近年来我国出版学学科定位问题的研究进展

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1、近年来我国出版学学科定位问题的研究进展：我国的出版学高等教育走过了近30年的历程，在理论探索、学科建设等方面已取得了长足的进步。但时至今日，出版学的学科定位依然模糊不清，处境尴尬。本文梳理整合了出版学学科定位的现状，对出版学学界近年来针对这一问题的讨论情况作了总结和评述。　　关键词：出版学学科定位研究进展　　从1984年9月编辑学专业在北京大学、南开大学和复旦大学正式建立算起，我国的出版学高等教育已有近30年的历史。其间出版学的学科定位、培养体系等都经历了多次调整，积累了很多经验，但是从实际需求来看，出版专业教育作为出版产业的重要组成部分，目前还不能完全适应出版业发展的需要。北

2、京大学信息管理系专业教育调查小组主持的一项关于出版专业与就业情况的调查显示：在被调查的164家出版单位中，78.7%的出版单位表示人手紧缺，但明确表示需要出版专业学生的却只有15%。[1]　　调查结果使得出版企业人才需求与出版教育人才输送之间的错位现象更加显而易见。这种供需错位的矛盾与我国出版学学科定位模糊、培养方向不明的发展现状有很大关系。因此，积极争取出版学专业应有的学科地位成为目前国内出版学界最关心的问题之一，研究者们对于出版学如何定位这一问题的探讨也一直在持续。笔者对近20年来的出版学方向研究成果进行了梳理，将与出版学学科定位相关的理论问题整合如下。　　一、我国出版学学

3、科定位现状　　出版学的学科定位是关乎出版学学科建设的重要基本理论问题，对于高校和研究机构的学科设置、研究方向和人才培养有重要指导意义。在现行的《普通高等学校本科专业目录》中，编辑出版学是“新闻传播学类”下的二级学科。在作为国务院学位委员会审核授予学位的学科、专业范围划分依据的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》中，不存在出版学的位置。在1993年起实施的国家标准《学科分类与代码》（GB/T13745—92）中，出版学的学科地位也是未予明确的。　　在我国与学科有关的3个目录中，出版学的定位都是模糊不清的，这给高校出版人才培养带来了诸多问题。　　专业归口和培养模式不统

4、一是目前出版学专业人才培养面临的主要问题。出版学到底该属于哪一学科，目前仍无统一定位。在本科教育阶段，国内的出版学专业学科归属模式主要分为两种：一种设置在新闻与传播学院之下，如中国传媒大学、河南大学，其培养目标侧重于编辑应用写作、古代汉语、图书评论学等文稿加工方向；另一种设置在信息管理学院之下，如武汉大学、南京大学，这一部分院校更重视新兴技术环境对出版学专业的影响，突出文理融合和社会应用。在研究生教育阶段，出版学专业的研究生培养有挂靠培养和专业学位培养两种方式。目前，出版学专业未被列入学术型研究生招生学科专业目录中，但各高校能根据自身情况挂靠在相关一级学科之下来培养出版学方向研

5、究生。另外，2011年，在全国新增设的19类专业学位中，出版硕士专业学位已名列其中，北京印刷学院、南京大学、武汉大学等高校目前都已开设了这一专业。尽管出版硕士专业学位的设立标志着出版学研究生教育开始逐渐纳入我国研究生教育体系，但其专业归口问题并未得到根本上的解决。　　随着高校招生规模不断扩大，依托其他专业来开办出版学专业的高校也越来越多，这种挂靠附设的形式使得所属院系的培养体系不可避免地成为其敲定培养模式的重要参考，最终导致专业定位模糊不清、培养模式游移的问题越来越严重。由此，形成了一种用不同的模式培养不同规格的同一类人才的格局。[2]这样的格局，使得学生本身对自身的专业定位情

6、况也不甚明了，新闻与传播学院的出版学专业同学不清楚本专业与新闻出版等专业的区别，附属于信息管理学院的同学也不清楚所学专业与信息管理专业的区别和联系。据北京大学信息管理系专业教育调查小组得出的调查数据显示：在编辑出版专业的同学中，46.9%的人认为“学科定位不明”是编辑出版专业这一学科最大的问题，76.6%的学生认为该专业所属的院系会对专业学习“有一点影响”或者“影响很大”。[3]　　二、我国出版学学科定位问题之争　　我国出版学学科定位问题一直未得到很好地解决，目前学界的定位之争主要有两种意见：一部分研究者认为，出版学位列一级学科底子尚显单薄，定位为二级学科比较合理可行；另有部分

7、研究者坚：我国的出版学高等教育走过了近30年的历程，在理论探索、学科建设等方面已取得了长足的进步。但时至今日，出版学的学科定位依然模糊不清，处境尴尬。本文梳理整合了出版学学科定位的现状，对出版学学界近年来针对这一问题的讨论情况作了总结和评述。　　关键词：出版学学科定位研究进展　　从1984年9月编辑学专业在北京大学、南开大学和复旦大学正式建立算起，我国的出版学高等教育已有近30年的历史。其间出版学的学科定位、培养体系等都经历了多次调整，积累了很多经验，但是从实际需求来看，出版专业教育作为出版