创新教学管理彰显办学特色

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1、创新教学管理彰显办学特色高风龙山丙省吕梁市贺昌中学033000摘要：木文通过阐述在创新教学管理方面的有关思路，结合自己的实际经验,总结出了创新教学管理在于实现师生和谐发展、彰显办学特色、积极推进素质教育。关键词：创新管理优化模式彰显特色和谐发展近年来，我在教学管理工作中以“为学生终生发展奠定基石”的办学理念为指导，围绕“全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，全面提高教育教学质量”的办学思想，举全校之力，以新课程改革为契机，以课堂教学改革为动力,以创新求发展，向管理要效益，深入实践了“均衡、规范、特色”三大教育主题，彰

2、显“远程教育，阳光锻炼，书香校园，墨咏飘香”四大办学特色，坚持以人为木的科学发展观，积极创造和谐的育人环境。在教学改革和管理实践中，我通过长期的教学管理工作，探索出如下工作思路，现作简要阐述，不足之处请各位同仁批评指正。一、创新教学管理，实现师生和谐发展教育的终极目标是实现师生的和谐发展，即学生快乐学习、教师幸福生活和学校健康发展。学校要塑造两种人才：一是科研型的教师，二是创造型的学牛.。这些目标的实现只有依赖于变革教学管理方式、方法，构建制度管理和人木管理相结合的管理模式，重构过程管理机制和评价体系，实现过程与结

3、果并重,实施评价多元，才能最大限度地激活教师的工作热情，让学校成为学生成长的乐园。1.完善制度管理，保驾护航。学校严格执行国家新的课程计划，开齐课程，开足课时，确保英语、写字、音乐、体育、美术等学科的正常开展，严格执行中小学作业规定，规范教辅资料使用，控制作业时间，切实减轻了学生负担。近两年来为了适应新课改的需要，首先加强教研组建设，重在“五项”制度落实（即名师引领教研组常规活动制度、集体备课主题发言制度、听课评课制度、读书共享制度、教学资源共享制度），重新制定了《教学奖惩制度》、《个人备课、集体备课资源共享制度》

4、、《读书考级实施方案》、《阳光体育活动方案》、《教学反思制度》、《非考试科0教学评价制度》、《远教上课制度》。为使常规教学工作得到落实，我们制定了《教案、作业检査制度》，规定教案、作业质量、数量，实行周检、月査、定期通报，对教案、作业质量达不到要求限期整改。一系列制度的出台与实施，为新课程的推进扫清了障碍。1.变革备课模式，减负增效。我们从2010年起尝试变革备课模式，实行集体备课、资源共享的备课新模式。同年级同学科的几位老师合作备好一节课，学期初，各年级组根据课吋内容进行划分，每课吋定出一个主备人，先进行集体讨论

5、，制定出本课的教学思路，然后由主备人写出教案，复印给大家，各人再根据本人本班的教学实际对这份教案进行个人修改，教学后还要写出教学反思，教导处定期开展检查。个人修改、教学反思是检查的重点，是评价备课质量的重要依据。通过变革，把教师从传统的抄袭教案、凑足数量、应付检查中解放了出来。同时，我们还推行年级组X+1的集体备课模式，按照“初备→初讲&ram修改换班再讲”的步骤，集大家的智慧于一课，年级组开展“人人听我课，我听人人课”的“同课异构”研讨活动。促进了教师互相学习，有效地提高了备课质量。两年来，我们积累了四

6、百多篇主备过程详实、设计科学、体现师生双边活动、操作性强、实用价值大、反思深刻的优秀教案，多位教师的《教学设汁与反思》、《教学案例》获市、县级奖励。2.聚焦课堂教学，焕发生机。课堂是学生学的主阵地，呼唤高质量的课堂教学，是新课改的核心之一。我校以骨干教师为龙头，开展了对各种课型教学模式的研究，现己成功并推广使用的有“主体一一创新”教学模式（即：创设情境一一主体探究一一合作交流一一创新发展）（全校推广）、“四段式”教学模式（即：辅助教学一一学生先写——教师后教一一当堂训练）（高段）、五段式教学模式（即：前置预习&ra

7、rr;检查反惯→讨论质疑→展示点拨→能力提高）（复〉J、练〉」课）。这坚模式的构建都遵循了一脉相承的教育理念，解决了新课改中的几个深层次的问题，如教与学如何正确定位、知识技能和创新能力如何协调发展、如何切实减轻学生的学习负担，真正实现了教学氛围宽松、教师角色转变、学生主体地位凸现。两年来我校先后冇二位教师在县级讲课、说课比赛中获奖，五位教师在县优质比武中获奖，先后组织8次送课帮扶活动，起到了一定的辐射作用。1.推行量化考核，评价多元。几年来，我们认真贯彻《中小学常规管理细则》，实施教学

8、管理规范化，实行动态管理和静态管理相结合的方式，强化对“备、教、批、辅、析”这五个环节的检查督导力度,将教师的工作量与工作绩效挂钩,体现了干与不干不一样、干多与干少不一样、干好与干坏不一样。对音、体、美、英语、科学等非考试科0，实行量化跟踪管理，学期初制定要求与B标，学期中调查学生与家长，学期末除组织考试考核外，还发放调查表，依据教师的上课态度、授课质量、作