高职药学专业课程的慕课建设

《高职药学专业课程的慕课建设》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、高职药学专业课程的慕课建设【】“慕课”是指开放式X络在线教育课程，是基于现代信息技术发展形成的一种新型教育方式。充分利用互联X技术进行移动式教学，更加符合现代学生的特点，能够突破传统教育模式的限制，实现X络课程教学，从而构建现代化教学系统。文章主要针对高职药学专业课程的慕课建设展开分析。【关键词】高职院校药学专业慕课建设【】G71【】A【】2095-3089（2017）40-0249-0121世纪我国政治、经济以及文化等各方面得到迅猛发展，促使我国医药产业也得到了较快的发展，药学学科基础和技能都发生了一定的变化，医药行业进入了一个全新的发展阶段，根据我国社會发展规划，我国将

2、从医药制造大国转变为医药研发强国，医药研发将从仿制转变为主创。因此，重视药学专业教育创新，培养优秀的药学专业技术技能人才是我国高职医药院校需要重视的重要课题。一、“慕课”的内涵与优点1.慕课的内涵慕课于“MobileOpenOnlineSchool”，是指借助现代互联X技术与云技术建设在线教育平台，能够突破传统课堂教育的限制，让学生利用X络在各种各样的地方都能够学习[1]。“慕课”不但能够提供优质的教学资源，同时能够提供全面的学习体验，突破传统学习模式的约束，并且在全球范围内都得到了广泛应用。2.慕课在高职药学专业课程中的优点随着现代科学技术的不断发展，医药研究不断增加的背

3、景下，药学基础知识也不断的更新和完善，专业内容不断增加，但高职教育课时有限，对于课堂中没有讲完的内容或是没有条件进行实验操作的课程，需要为学生提供自我学习的机会和进一步了解的途径。慕课建设则能够有效解决这一问题，不但能够有效更新医药领域最新研发成果，还能够充分补充前沿药学知识信息，从而为药学人才培养提供较好的途径[2]。同时，慕课教学由于是X络授课，能够通过文字、图片、音频、视频来传递信息，不但提升了学生的积极性，也有助于提升教学效率。此外，在X络教学过程中，可以通过软件技术支持，设计教学互动环节，将教学内容与问题连接起来，例如在观看视频过程中，随机提出相关问题，只有选择正

4、确的选项才能够继续观看视频。二、高职药学专业课程慕课建设的对策1.教师要转变传统的观念，提升视频制作能力在药学专业课程的慕课建设中，教师不能再坚持传统的教育理念，而是要适应素质教育对传统教学模式的转变。慕课建设需要药学专业教师具备较好的教学水平以及扎实的计算机操作能力，同时要有敏锐的观察能力，了解最新的药学研究进度，并要具有较好的X络资源整合能力，从而更好的提高慕课教学效率，这就要求药学专业教师需要通过不断的自我发展，来提高自身的专业素质以及视频制作能力，教师也要在X络教学活动中不断总结归纳，提高自身的综合素质，来符合现代教育环境变化的要求[3]。2.更新教学内容，创新授课

5、形式课程内容不但要及时进行更新，同时要根据学生的兴趣，选择合适的教学内容，这就要求教师深入了解学生特点，从而根据学生的需求开展教学活动。在授课形式方面，需要符合慕课教学规律以及当前学生的思维方式。有研究指出，学生在学习过程中注意力高度集中时间一般为10分钟[4]。因此慕课视频时间需要控制在合理范围内，可以将时间过长的视频分解为数个短小的视频，并且在视频跳转过程中设计一些小问题，就像通关游戏一样，只有解答出一个问题之后才能够观看下一个视频，这样能够让学生感受到学习的乐趣。3.创造良好的条件先进的技术以及大量教育资源是慕课建设的基础资源，高职药学专业课程要想实现慕课建设，高职院

6、校需要增加资金投入，完善技术和硬件建设。慕课的应用需要稳定的X络宽带以及高效的传输X络，这就要求院校需要加强计算机X络的建设，并完善校园移动X络的建设，并且需要与其他院校进行合作，实现优质资源的共享[5]。同时还可以借鉴国外慕课实践经验，结合我国实情，发展具有中国特色的慕课平台。在此方面，我国有许多知名高校都已经开展了慕课平台建设，探索联合建设模式。4.完善X络药学课堂建设理论知识的学习是药学专业课程开展的重要前提，而课堂教学是传统教育中获取药学专业知识的主要途径之一。X络课堂是慕课活动开展的重要基础，通过整合X络教育资源以及教师教育资源，建立完整的慕课教育系统，从而帮助学

7、生建立完善的药学专业知识结构。利用短小的视频进行完整知识点的学习，还可以利用数据库中的习题，进行随堂测验，有助于及时发现学生学习过程中存在的问题，从而对自身的学习进行补充。还可以利用后台反馈系统与教师进行互动，由学生提出问题，然后教师在看到问题之后进行解答，不断细化教学过程中的知识点，从而提升X络教学的效率。5.利用X络进行虚拟实验实训高职药学专业的人才培养对学生有着较高的技术技能要求，学生的实践操作能力培养尤其重要，但是由于条件限制，大部分高职院校的实验实训场所、设备无法完全满足教学的需要，无法开展较多的实验实训