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1、农村人力资源开发中存在的问题及对策(摘要〕“三农”问题一直没有得到真正解决，并且有变得更加复杂和棘手的趋势。从根本上讲,这一问题的根本解决取决于农村人力资源的有效开发利用，它无论对中国农村经济的发展,还是推动小康社会的建立，以至实现以人为本的发展目的，都具有举足轻重的决定意义。(关键词〕人力资源，“三农”问题,解决 近年来中央为解决“三农”问题做了不少工作，先后采取了一系列措施，虽然在一定程度上促进了农业发展、缓解了农民贫困和改善了农村条件，但遗憾的是,这一问题一直没有得到真正解决,并且大有随着形势发展而变得更加复杂棘手的
2、趋势。这就使这一问题继续成为阻碍我国国民经济持续、快速、健康发展的瓶颈,成为贯彻科学发展观,构建和谐社会与实现可持续发展的重大障碍。众所周知,三农问题的核心和焦点是农民问题，所以笔者认为，从根本上讲,解决这一问题最终将取决于农村人力资源的有效开发利用。认识到这一点，无论对中国农村经济发展,还是对推动小康社会的建立，以至于实现以人为本的发展目的，都具有举足轻重的决定意义。 一.农村人力资源的现状 首先，农村人口数量巨大,人力资源结构失衡。我国70%的人口居住在农村，总数已19亿，其中有近2亿剩余劳动力。此外,我国人口每年大
3、约又以1300万左右的速度增长,且绝大部分在农村。由于人力资源开发不足，以及配置和利用效率不高,使我国人口以低级劳动力为主体，并且人力资源结构严重失衡。根据对我国东、中、西部地区人口受初中教育的统计分析，农村比例分别19.5%、8.0%和5.0%,这种结构严重制约了农业生产率的提高。 其次,农村劳动力受教育程度低,科技素质普遍不高。中央早在20世190年代就提出了“科教兴国”、“科教兴农”的战略,但多数地方尤其是农村落实极为不力,致使我国农村劳动力的受教育程度普遍以小学文化为主，其次是初中文化，受过高中及以上教育的很少。据
4、全国农业普查办公室公布:2000全国5614719万农村住户从业人员中，文盲半文盲占14.01%;小学文化程度占42.15%;初中文化程度占38.04%;高中文化程度占5.07%;中专文化程度占0.57%;大专及大专以上文化程度占0.16%。农村住户从业人员平均受教育6.66年。与此形成鲜明反差的是,发达国家农业劳动力的平均文化程度目前已达到12年以上。农村劳动力科技素质低，缺乏职业技术知识和技能,反映了我国农村教育、特别是农业职业技术教育的落后与薄弱。 再次,农村教育经费不足,投入机制不活。农村教育在解决三农问题、建设小
5、康社会中具有基础性、先导性、全周性的重要作用，但国家对农村教育投入较少和“以县为主”投入与管理的农村教育体制，一直是制约我国教育整体推进的主要矛盾,也是我国人力资源不能充分开发利用的主要制约因素。我国公共教育经费占GDP的比重多年徘徊于2.59T3%之间,低于发展中国家4%的平均水平。在如此少的公共教育经费中政府又将经费更多地投向基础好、容易出成绩的城区学校,能够分给农村教育的经费更是少得可怜。一些农村中小学布局不够合理,尤其是新形势下支撑农村义务教育的经费保障机制尚未建立，有些地方长期拖欠教师工资，中小学日常运转经费和危房
6、改造、校舍建设所需的必要资金得不到保证。加之我国农村职业教育的办学指导思想,或者说办学定位问题没有得到很好地解决，导致农村职业教育近几年招生难、办学难、毕业生就业难的问题突出。 二、目前人力资源开发中存在的问题 第一,造成农村发展的滞后。这不仅表现在农村社会发展大大落后于整个社会和时代的进步，而且与农村经济发展也严重脱节，由此造成农村中的一些社会问题不仅突出，而且尖锐。首先,教育落后带来了精神文明建设的滞后。近年来一些封建迷信活动重新泛滥,不少曾经销声匿迹的愚昧腐朽的习俗和恶习又冒出来,影响了农村的社会风气和正常生活。其
7、次，农村基层组织瘫痪、半瘫痪。由于群众民主意识淡薄,制度建设迟缓,现阶段许多农村基层组织瘫痪、半瘫痪,连群众会议也开不起来,有的地区情况更严重一些。社会秩序不稳定，反过来又影响农村经济的发展。这些社会问题的出现和发展,是农村产生众多问题的重要原因,己经引起中央和地方的忧虑,成为一个亟需根本解决的严重问题。第二,影响农业生产的发展。由于我国农民受教育年限短，农业职业教育普及率低,而且多数农民对农业技术的接受能力较弱，农民对农业新技术、新产品表现出消极态度。据统计，20世190年代我国每年产生7000多项农业科技成果,只有30%
8、~40%得到推广,10%得到广泛应用。这就使我国农业科技对农业发展的贡献率一直在42%以下，而美国、日本和欧盟国家和地区却都达到了70%?80%。由于农村劳动力素质较差和由此引起的农业科技落后，造成“科教兴农”出现了农技创新、农技推广和农村教育“三个断层”，这说明这一问题巳成为我国农业生产
