激趣在中学数学教学中的作用

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1、激趣在中学数学教学中的作用内容：中学数学是从小学数学的形象思维向抽象思维过渡的关键时期，从形式到内容到知识点，都显得十分枯燥无味；初中的课程数量及其难度也都比小学阶段大大增多。初中学生的心理又具有不稳定的特点，极易受外界的影响和干扰，如在学习中遇到困难，就又可能丧失信心。如此种种因素，极易造成初中学生对学习数学失去兴趣！文章从教师的课堂教学素养、数学的自身魅力影响等方面出发，阐述了激趣在中学数学教学中的作用。　　关键词：教学氛围、激发兴趣、自身魅力、质疑问难　　Abstract:Mathsinmiddleschoolisthekeytimetotransferfromelem

2、entaryschool’simagethinkingtoabstractthinking,fromformtocontentthentoknosboring.Boththeclassquantityanddifficultyisincreasingheavily.Besidesthepsychologyofmiddleschoolstudentsisunstable,andeasytobedisturbedbyoutside,forinstant,eetaproblem,theymaydropit.Asthefactorsabove,itiseasyformiddlesch

3、oolstudentstoloseinterestduringtheirmathsstudying!Thispaperanalyzesthefunctionofinvokingtheinterestoflearningmiddleschoolmathsfromteachers’classteachingqualityandthebeautyofmathsitselfandsoon.　　Keysphere,interestinvoking,beautyofmathsitself　　现在实施的课程改革，其核心环节仍是课堂教学。新课程标准对课堂教学提出了严格的要求，课堂教学是师生交

4、流，共同发展的互动过程。因而课堂上要满足不同需要，创设能引导学生主动参与的学习环境，激发学生学习数学的积极性，是初中学生学好数学的关键所在。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”学生对学习数学有了兴趣，就会专心致志地学习，就会产生良好的学习效果。因此课堂教学要取得良好的教学效果，激发学生学习兴趣乃关键之所在。　　心理学研究表明：学生对某种事物发生兴趣时，就会注意力集中，求知欲旺盛，思维活跃。因此，在新课程的实施中我们更应注重对学生学习兴趣的激发，使学生在较短的时间内轻松愉快地进入最佳学习状态。兴趣是学习成功的第一步，如果缺乏学习兴趣，学习将会变成老师“要我学”的强制行为，其效果

5、只能是事倍功半的，笔者在多年的中学数学教学中，深深地体会到，调动学生学习数学的兴趣，是提高中学数学教学质量的重要途径，也是课程改革要首先应该解决的问题，我认为应该从以下几方面着手去激发学生学习的兴趣。　　一、创建民主平等的良好教学氛围来唤起学生的兴趣　　传统意义上的课堂教学，教师着重讲解，学生处于被动接受的地位，由此而　　带来的负面影响是十分严重的。学生厌学，上课违纪，不完成作业，教师处理时往往方法简单、粗暴，自然造成师生关系紧张。课堂中的学习气氛往往会影响学生的学习兴趣和学习效果，如果教师在课堂上举止非常“严肃”，动辄就训斥学生，会使学生精神紧张，给学生造成一种压抑感，甚至

6、产生逆反心理。因此教师在课堂上要放弃“师长的架子”，换掉“严肃的面孔”，要永远保持一种积极向上的心态面对学生，即使心中有某种不快的事情，也要用良好的情绪状态去感染学生，形成愉悦的课堂气氛；其次，教师教学时要以得体的教态展现情感，使学生感受到教师和蔼可亲而信任教师。“亲其师，信其道”。总之，教师在课堂上要精心营造一个民主、平等、和谐、轻松的课堂教学氛围，用自己的言行、情感感染每一位学生，唤起学生学习数学的兴趣。　　二、用风趣的语言来激发学生的兴趣　　语言是教师教育学生最直接最有效的的工具。夸美纽斯说过：“教育人是艺术中的艺术，教育人使用的语言是艺术的语言”。在教学中要根据教学的

7、内容字斟句酌，只要教师的语言交际传递适当，或者适当运用一些风趣幽默的语言，就会创造出一种轻松愉快的课堂环境，学生会如坐春风，兴趣盎然，起到意想不到的效果。教学中，教材的内容不同，语调、语速的调节就不同，如描述定义，就要有轻、重、缓、急的语调，它对吸引学生的注意力发挥起到很大的作用；证明数学定理、命题时语言就要准确、精练，让学生体会数学严密的逻辑性；在讲一些枯燥乏味且易出错的内容时就可使用一些风趣幽默的语言，从而激发学生学习数学的兴趣，让学生在轻松愉悦的环境中掌握。如讲有理数的运算，学生往往不注意先确定符