动物行为59228

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1、动物的行为》一节的教学设计尚集中心中学 纪秀芳1、课题：动物的行为2. 教材分析：本节内容是济南教育出版社教材七年级上册第二单元第二章《生物圈中的动物》中第三节的内容。本节旨在通过归纳，分析出动物的先天性行为与后天的学习行为的异同。在教学中要通过对动物行为的分析，来学习动物的先天性行为与后天的学习行为的异同，又跳出教材，渗透学习科学知识是为了更好地为人类的发展服务。3.学情分析：七年级学生到现在已经学习了不少生物学知识，日常生活中也积累了不少与生物学有关的经验，但是他们掌握的生物学知识是比较浅的，生活经验也是有限的。因此，在教学中要充分考虑学生已

2、有的知识和经验，教学要难易适当，难点要分层次，递进式设置问题，避免给学生造成过重的学习负担。4.教学目标设计：①知识与技能：知道动物行为的基本类型，能辨别动物行为所属类型。②过程与方法：通过图片，提升获取信息、从信息资料中得出正确结论的能力、自主解决问题能力。③情感与态度：体验动物的行为与人类生活密切相关，体会学习科学知识是为了更好地为人类的发展服务的思想。5. 重点难点设计重点：动物的先天性行为和后天性行为的分类。难点：分析先天性行为和后天性行为的区别。6.实验准备：在明确目的要求、材料用具和方法步骤的前提下，根据农村学生的集中优势，让学生分小

3、组在家完成课本97页的实验。7. 教学过程：一、动物的行为1、创设情景：（背景音乐）   请闭上你的眼睛，任凭你的思绪遨游在辽阔的海洋；奔跑在美丽的草原；飞翔于蔚蓝的天空，你一定会被那千姿百态、奥妙无穷的动物行为所吸引。请同学们举例说说你所想象或了解的最感兴趣的动物行为，看谁说得最多最精彩。学生：想像、搜索动物行为，组织语言进行描述。评：通过创设情境，学生自由想像，激发了学习兴趣，并直接引出课题。 2、展图：（动物的行为图片：觅食行为、通讯行为、求偶行为、繁殖行为、筑巢、孵卵、育雏行为、防御行为、攻击行为等。）教师：这里有没有我们刚才没有说到的行

4、为？学生：补充动物行为的名称。评：呈现动物行为的图片，学生能及时将自己还没有想到的动物行为加以补充，利于学生查漏补缺。二、先天性行为和后天学习行为1、自主学习：小组合作：教师：看图完成以下内容。展图1、2：孔雀开屏、育雏展图3：（黑猩猩利用木箱登高取香蕉过程）展图4：（蚯蚓走迷宫）教师：训练前后蚯蚓走迷宫的行为是否发生了变化?这种变化是怎样形成的?学生：填写任务单。①试试看：请你根据自己的生活经验或参照书本将以上四种行为分分类。②请你再举出一些动物的先天性行为和后天学习行为的例子。③你能行：请你仔细阅读下表，并认真填写完整。  先天性行为(本能)

5、后天学习行为区 别         评：进行阅读式的自主学习。通过投放有关的文字、图片等资料，学生通过阅读分析，找出其中相关的现象，或者解决该问题的规律和方法，通过现象的分析归纳，得出一个较为合适的结论。通过教师的引导，学生小组合作，自主学习先天性和后天性行为的分类和区别，充分发挥了学生的主观能动性，当学生完成任务时，弈能体验到成功的喜悦。 2、亮出我的精彩：（你帮我帮）①视频（马戏团的表演）教师：如果你是训兽员怎样使动物听你的话进行各种表演的？学生：给食物吃 表演动作 给食物吃 表演动作②我也会：如果你家养了一条小狗，请你设计一种训练方法，让它

6、一听到你的呼叫就跑过来？（简单叙述）③教师：母袋鼠与幼袋鼠、小鸟喂鱼、黑猩猩钓取食物、大山雀喝牛奶是先天性还是后天学习行为？学生：小组抢答师：各种动物的学习行为能力有差别吗？资料分析：１走迷宫的蚯蚓要经过２００次的尝试与错误，才会学会直接爬向潮湿的暗室，而走复杂迷宫的鼠学习就快的多提示：蚯蚓和老鼠是什么动物？强调200次评：进行问题式的自主学习。这一教学法的特点是由一组问题所组成，问题与问题之间的联系要做到环环紧扣，问题所包含信息及分布应该由浅入深，层层展开。学生通过对系列问题的思考与解答，巩固了已有的知识和技能，同时又在应用中培养了学生的思维能

7、力和创新能力3、我潜能无穷：（交流结果）生：实验小组交流《实验：动物的绕道取食行为》的设计、实验经过、实验结果。生：分析实验经过和结果，寻找原因，得出结论。师：（注：一般来说，动物越高等，形态结构越复杂，后天学习行为也越复杂，而且后天学习行为在动物的全部行为活动中占的比重也越大。）三、知识拓展：  从而联系到人类的学习：我们人类是地球上最高等的动物，也是最聪明的生物，我们从婴儿时的咿呀学语到能熟练掌握各种技巧，直至制造出能载人的航天飞机，使人类进入太空遨游。（神州六号）这要经过一个怎样的学习过程形成多么复杂的学习行为呀，但是，在生活中我们还发现了

8、一些关于人类学习行为的特殊的例子  2．１920年，在印度加尔各答东北的一个叫米德纳波尔的小城的附近森林里，人们在狼窝里发现两个怪物，原