论在思想政治教学中如何发挥学生的主观能动性

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1、论在思想政治教学中如何发挥学生的主观能动性摘要：思想政治是一门理论性的学科，由此导致学生在一定程度上对政治学科产生排斥，教师应采取有效的教学方法激发学生学习兴趣，提升学生的学习热情。在此种教学新形势下，教师在教授思想政治课的教学方法和原则成为一个值得深思的问题。因此，教师在课堂教学的同时也要注意发挥教师的引导作用，充分发挥学生的主观能动性，使得学生依靠自己的个人思考和个人探索来获得实践的真知。关键词：中学教学；思想政治；教学方法在此种教学新形势下，教师在教授思想政治课的教学方法和原则成为一个值得深思的问题。因此，教师在课堂教学的同时也要注意发挥教师的引导作用，充分发挥学生的主观能动性

2、，使得学生依靠自己的个人思考和个人探索来获得实践的真知。思想政治是一门理论性的学科，由此导致学生在一定程度上对政治学科产生排斥。教师应采取有效的教学方法激发学生学习兴趣，提升学生的学习热情。1营造课堂，使之充满活力兴趣向来是最好的老师，想要学生主动学习，就应当引导学生全员参与互动。学生在参与的过程中，感觉到自己是学习的主体，对学习产生了浓厚的兴趣，同时也激发了学生对政治学科的热情。学生的主动输入成为最核心的教学内容，同时也成为教学的核心。让学生学会自我把握重点，使得师生之间的交流和沟通也会增多，同时培养了学生的把握重点知识的能力。在整个活动的进行过程中，教师充当着良师和益友的双重角色

3、，师生互动，更拉近了二者之间的距离。同时教师应当引导学生积极实践，把政治理论知识运用生活实际中去，这样会让学生进一步感受到思想政治的魅力。同时，参与不仅指教师单方面的引导，也包括了教师自我对理论的理性认知和实际备课，教师先学，学生紧跟。这一过程不仅有利于增强教师的个人责任感，同时也会让教师的教学过程进行得更为顺利。新课改要求中学思想政治教师应当从传统的教学模式中解放出来，加大创新力度，营造出最合适的课堂氛围，当然这一过程要紧密结合班级实际情况，运用辩证法的原理挑选出最佳方案，体现思想政治教师理论结合实际的优越性。在传统思想政治的教学模式中，教师是作为被动忠实的传播者的形象而存在的，这

4、在极大方面束缚了教师的创新思维和活跃课堂的思维，致使思想政治教育成为一门无趣而又空泛的课程，但实际上思想政治教育是极其重要也是极其必要的。2注重实际，将理论运用于实际思想政治课既包含理论观点也包含理论知识，与我国的社会生活相联系，也与学生的思想实际相联系。思想政治教育集理论性与实践性为一体，教师在教学过程中贯彻理论联系实际才是课程教学的主干线和生命线。教师在教学时，需要让学生准确地把握好政治知识的外延和内涵，掌握好基本概念和观点，弄清二者所运用的具体范围。在教学过程中，思想政治教师还需要培养学生把握政治大事的敏感性，立足日常，培养良好习惯，关注时事，关注新闻。学生要做到“家事、国事、

5、天下事，事事关心”，培养良好的政治素质是所以政治教师的共同追求。再次教师可以引导学生把握热点，理清思路，把国家大事按照不同类别进行分类总结，以期培养学生的逻辑性思维能力。最后，小组讨论交流也必不可少，听过学生各抒己见，在培养了学生政治热情的同时，也培养了学生勇于探索、思考的能力，从而提升学生的政治素养。3注重态度，提升教师自身修养思想政治课既包含理论观点也包含理论知识，与我国的社会生活相联系，也与学生的思想实际相联系。思想政治教育集理论性与实践性为一体，教师在教学过程中贯彻理论联系实际才是课程教学的主干线和生命线。教师在教学时，需要让学生准确地把握好政治知识的外延和内涵，掌握好基本概

6、念和观点，弄清二者所运用的具体范围。在教学过程中，思想政治教师还需要培养学生把握政治大事的敏感性，立足日常，培养良好习惯，关注时事，关注新闻。学生要做到“家事、国事、天下事，事事关心”，培养良好的政治素质是所以政治教师的共同追求。再次教师可以引导学生把握热点，理清思路，把国家大事按照不同类别进行分类总结，以期培养学生的逻辑性思维能力。最后，小组讨论交流也必不可少，听过学生各抒己见，在培养了学生政治热情的同时，也培养了学生勇于探索、思考的能力，从而提升学生的政治素养。新课改使得教师拥有了更为宽广的教学空间，也使得教师的自主权进一步得到了提升。如何使得这些有利条件能够得到充分的利用呢，泽

7、就需要提升教师的自身修养。教师的积极性和责任感直接关系到学生的具体学习情况，一个好的思想政治教师，必定有其认真负责的工作态度。不断学习，不断进取，对于教师来说是自我的不断提升，对于学生来说更是一个良好的榜样。因此教师应当自觉地进行学习，积极参加教学研讨活动，虚心请教其他教师，努力提升自我素养。这对于思想政治教师来说不但是一个提升，也是一个巨大的挑战，新课改时代要求创新，教师更应当紧跟时代潮流，创造出一方教学新天地。4注重反思，提高教师教学技能教学反思在实践