高职计算机应用基础课程教学革新研究

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1、高职计算机应用基础课程教学革新研究《计算机应用基础》课程是高职院校学生的一门公共基础必修课,主要讲授计算机基础知识和基本操作技能。学生只有熟练掌握这些知识,才能为之后其他相关课程学习打下良好的基础,同时,对学生实践能力和创新能力的培养也起着非常关键的作用。下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。　　：新世纪以来，信息技术飞速发展，计算机与X络已经广泛应用与人类的生产与生活.面对这一形势，高职院校计算机专业的课程设计要与时俱进，积极改革陈旧的传统教学模式，改革与创新计算机应用基础教学课程，不断提升计算机教学质量

2、，真正培养出适合社会经济发展的计算机应用人才.　　关键词：高职院校;计算机基础课程;现状;改革;对策　　2l世纪，计算机技术日新月异，更新变化速度很快，但是，当前高职院校计算机课程的教学情况并不乐观，常常出现了与社会严重脱节的问题.因此，如何提高高职院校计算机基础课程的教学质量，真正培养出适应社会经济发展要求的人才，是我们当前必须要认真思考的问题.　　一、当前我国高职院校计算机基础课程的存在的主要问题　　1.1学生基础参差不齐　　当前，由于很多中小学都已经开展了信息技术课程，很多大一新生都已经具备了一定的计算机操作基础，但

3、是还是有很多地区的学校没有开设过计算机课程，以至于升入高职院校毫无计算机基础.加上个人的因素，学生的计算机基础也是参差不齐.在高中时期学习过办公软件和X页设计的学生，在升入高职院校后，高职院校开设的《计算机基础》课程，使得原来学过、基础好的学生很轻松掌握，不以为然，而基础差的学生感觉学习十分吃力.这种情况长期下去，十分不利学生的成长，分化为两个极端.　　1.2教学方法过于单一　　由于传统的教育观念仍然影响着高职院校，很多学校还是在教学方式上采取传授式、灌输式的教学模式，教师在教学过程中，还是重理论，轻实践，忽视了对学生实践

4、创新能力的培养与发散性思维的发展.[1]在很多高职院校实际教学中，教师普遍采用多媒体教学手段，以课件的形式进行课堂演示，教师边讲授边演示，学生进行被动吸收，这样的教学方法可能会使得学生无法消化，不利于对学生思维的启迪.　　1.3教学条件亟待改善　　当前，很多高职院校已经意识到课程的重要性，但是，由于计算机课程要求学校的教学设备更新换代速度快，实践课必须达到计算机基础课程总课时的百分之七十以上，这就要求高校院校必须加强硬件、软件的投入，才能保障学校计算机基础课程的教学.[2]但是，高职院校由于经费紧张，资金缺口很大，很多高职

5、院校存在着机房少、计算机陈旧、硬件坏等众多问题，这些问题都大大挫伤了学生的学习兴趣，不利于学生积极进行学习.　　1.4实践操作有待增强　　当前，高职院校的《计算机基础》课程教学内容还是停留在掌握计算机基础知识、软件应用和X络基础.这些内容与中小学信息技术课程很相近，但高职教育学习的OFFICE软件、X络应用等内容，与实际工作的要求严重偏离，当前，学生根本没有机会进行社会实践，导致学习目标不明确，严重影响了教学的效果.　　1.5教学内容严重滞后　　计算机类的课程教学由于具有独特性，与其余的专业大部相同.由于计算机技术发展迅速

6、，软硬件设施更新时间比较短，所以，当前许多高职院校的教学内容不能根据实际情况进行及时改革更新，还是以以往的教学体系为主，教学内容十分落后，难以适应现今社会的发展，难以有效地提升学生的操作水平，[3]结果导致学生工作竞争力下降，严重制约着学生的就业与个人职业的发展.　　二、高等职业技术学院《计算机基础》课程教学革新的思路　　我们要高度重视高职院校存在的课程设置不明确合理、课程目的不明确、学校重视程度不一等问题.高职院校都进行了一系列的改革创新，对计算机基础课程的教学改革意义深远，责任重大.　　2.1要不断加强校企合作　　首先

7、，要校企合作一起制定培养计划.在市场经济激烈越来越竞争的今天，要使高职院校学生更好的适应社会经济发展，必须要使学生熟练掌握计算基本知识与技能，可以准确地、高效地运用计算机工具获取信息;能够使用计算机收集、整理、传播信息.但是近几年，计算机应用基础课程的内容与社会的需求严重脱轨.因此，要进一步加强高职院校的高专人才的培养，就必须要注重社会调查，在实践过程中不断加强校企合作.另外，学校与企业合作、对接，进行校企合作，学校培养人才，企业也要为学生提供实习的场所与机会，为教师的顶岗学习的机会，达到双赢.[4]其次，要校企联合开发课

8、程及教材.教材是高职院校课程改革的重要环节，教材是教师授课的根据，直接关系到教学的质量.进一步深化高等职业院校人才培养模式改革，不断提高人才技能的水平，就必须要对现阶段的教材进行合理的改革.因此，我们要积极反映教学改革的最新成果，教材的制定要有利于培养学生的实践技能与就业与创业能力.当前，我国教材内容陈