浅谈信息技术在中学英语教学中的应用

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1、浅谈信息技术在中学英语教学中的应用[关键词]信息技术在英语教学中能优化组合课堂内容，调动学生学习积极性，创造真实语言学习环境，提高学习效率，促进四种基本技能的发展，培养学生跨学科自主综合学习能力，促进教师交流协作、资源共享，但是要适当合理使用。人类社会已进入知识经济时代，以知识为基础的经济，其最为突出的现象是信息技术的广泛运用。随着现代科技的迅猛发展和变化，教育面临着新的挑战。信息技术与英语学科课程的整合强调用信

2、息技术构建一种理想的英语学习环境，以实现自主探索和自主学习的目的。信息技术在教育领域的运用，将会改变传统的教育模式，转变教育观念，改革课堂结构，优化课堂教学。you??can??lead??the??horse??to??the??river,but??you??can??not??make??it??drink.只有当学生对学习产生兴趣和渴望，他才愿意学。信息技术的应用，可以根据教学内容呈现教学情景，使教学过程变得形象、生动、活泼，营造良好的学习氛围，使学生乐学、爱学，激发求知欲望。在英语课堂教学中，我尝试采用

3、现代信息技术辅助英语教学，运用现代信息技术，发挥其优势和特长，在学校教育中努力用最短的时间、最高的效培养出会学习，善思维，勇于创新的外语人才。在尝试的过程中，我对信息技术在英语教学中的作用有了更深刻的认识。一优化视听说组合，提高教学效率　　认知心理学对记忆率的研究发现：学习同样的材料，如果单用听觉学习，3小时后能记忆获知的70%，3天后降为10%；单用视觉，3小时后记忆中留存72%，3天后降为20%；如果视觉和听觉同时使用，则3小时后保存记忆85%，3天后仍存留记忆65%。可见，在教学环境中广泛使用能使学生视听并

4、用的教学媒体，就可以大幅度提高学习效率。从心理学角度来看，学生的学习过程是多种感官活动的综合运用过程。通过应用信息技术，使抽象的教学内容具有声形并茂、生动活泼的表现形式，使教学活动情理交融，有张有弛，学生动脑、动眼、动耳、动口、动手，多种感官共同参与，更准确生动地感知所学知识，同时也更有利于学生理解和掌握知识。由于利用计算机集板书、演示、练习于一体，一切均可以由程序控制，节约了大量板书的时间，体现了现代信息技术图、文、声并茂的直观优势，易于突破教学难点，减少了许多繁琐的细节。另外，利用它辅助教学，可大容量、超高速

5、、反复地给学生操练新授内容，这样学生参与的机会就明显增多，教学的密度和广度随着增加而有机地增加。在教学过程中，可以充分利用它这一优势，基本上达到了人均操练3--4次的预定目标，加大了练习量，切实地减轻了学生课后作业过多的负担，提高了课堂教学效率，把"减负"工作落到了实处。例如在讲解Savingtheearth一课时，我用电脑先向学生展示很多地区受污染的视频资料，然后自然过度到环境保护主题，搜集很多环保方面的宣传海报和标志图徽，播放了美国歌手杰克逊的MTV“theearthsong”给学生极大的视觉和情感上的震撼。

6、而且由于课程图、文、音并茂，学生的学习主动性极高，很多知识是自己提炼总结出来的，所以印象深刻。二能创造真实语言环境，构建自主学习教学模式注意是知识的门户”、“兴趣是最好的老师”，创设一种使学生主动参与、兴趣浓厚的课堂教学学习氛围是唤起学生主体参与的前提和保证。学生在愉快而轻松的学习氛围中容易积极参与教学活动，并且能激发其内在的学习要求。学生学习兴趣的提高往往离不开生动形象的教育素材，信息技术正因为其集图、文、音、像、画、照片等功能于一体，具有形声、动画兼备的优点，所以在营造氛围方面比其他媒体来得更直接、更有效。信

7、息技术与英语学科的整合教学，可以使教师通过设计真实任务型活动(taskbased??activities)，让学生在完成真实任务的心理驱动下开展语言实践活动，获得和积累相应的学习经验，让学生接触足够量的语言材料，保证输入量，把“习得”和“学得”有机地结合起来，在学中用，在用中学。网络教育充分体现了以学习者为中心的特征，更多地赋予学习者学习的自由，有利于构建自主教学模式，通过教师的组织和指导以及其他软件和硬件的帮助，让学生学会自己学习，自己去探索、获取知识，培养技能。同时，在基于建构主义学习理论教学设计思想的指导下

8、，更有利于发现式学习(discovery??learning)，或称探究式学习(exploration??learning)、体验式学习(experiential??learning)活动的开展。三能快速提高学生英语四项基本技能。信息技术时代的到来，在外语教学信息化的发展进程中使高中英语教学产生重大变革，这种变革在英语教学的各个方面，即听、说、读、写，都是巨大而深刻的。以