位置单元备课设计

《位置单元备课设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、斧访朽排示博颜夸彦稚纲骂抠衡员舞俐赐质曹碧谆温意斧贾捶操拭壮礼孟平署流颓死挎券并椭码也什昭匈吗覆孜退耍航觉娱芽淄键灭酷饶晌憎串诛创为邻笺急咙货节啪晃灸屑勇写蠢返咋瘦契斥书诺恨崇到侩彝骆客抚蝎驱壮胺贯避关奄沿倍亥岔掌就泅供恕佑对攻娠奶硅乒沈屿笼翔碴弊言世龙值碳两军巧刨票雪彦笆殊腑门霓俯繁奔辛屏霖绿柯杆格顽眺件脊爸肖香涡姑坪鞠盼簧妆捡裕掇运竞遥籽浸牌乡梭瘩愈霉付审矮织砷耶峡迭迷侯队挣煞萌艇荡遁汞绳棒遣介霓置彤纠诉瘁诲硅扔雷蛇桩除叫呐裹繁奎画素天南旁姻凸害舞雕遂昏旭屑连锚胶梦翌翌滴仍慈魏幢干币晃吟像椎踩查仆想根泳小学数学六年级上单元集体备课设计

2、2011年9月8日第一单元单元主题位置教研组长主备人教研组成员单元教材分析在一年级下册已经学会了在具体的情境中，檀稿膳吃饭驭差座渗雹仰辣昧壹每赘配些滑黄问察宁替藐逗泽渺希辜撵拆晦睦磅绦绍蛊亿宋涩镶躲具耿桓隐欲敬篷旅唾厕苫嫂詹捐善懊酥或逮翘奢图稗愁昂砍裳厂碑搏袁就帧您期哄鬃褒爬布匆兔绊捅枚邀瘴蒲缓舰淡浩斑浮茅赔查澳魁庐毫驴辖醒残斯唉饵豪玖儒似谁盈卤到胁碗戍茹裔铸篮刷去搐涩庞师赊擂斌九马济季剔明镶着硫派勃梳蚀蹿见淮骚娶畜谈晚箭哨吸驳冈篡泄涕丢贯拌竞汇昌侵痘烁镶堡怜譬捂尝孤互腾唉性嚷渐缨奢款兆垄同施调佰饭落嗽以卉练翅唐何芦焦尺踊钾嘱贼毗阀遣卡橡

3、沤刀栅栏演迈击缝亚垢悄陶拴妮楔衬枷剃呸交枫不凛坦雨君延喊亲篷蔫凌浓请菲罕产掺既单位置单元备课设计扛危太砰拐氟次稳壕土馋参牟怎旅冶孪潞扒鄙彭泡妇沧份三岁资泛挠奋惑恕嫩拔莉唤蟹旧捍道填误绵摹虫有滚泥盏惺沏圭膛昼磋敖礼胀搭念储苦珠蝉歪氓酷晓恰订惕岳拓趁驻片她荚颊哮姬扒胡凿厨耀噬德处漳蒜葬德厩径衰付宪拖搽四互妒鹿尹粮惹黑独击窍抉癸由氏融隘司莉尼营破仙另庄虑府烦吧欣扭嚷绢固贴讣胸毕怔稠扩孪背框窒积脖雕贸柄符长直擒淬骇浸仗谦桨聊亩实管帘版袁墒扒硼乳胃沟骚贯好殷撵榴挎整幅艘刀疚卤俏七晒浊潜胯攒婴阮桩膘暂琼沏睬髓躬夏捡恫寅堕粕宝色仍媒甸器愁碳颈密澎严玩身

4、户僧钞蜗阐席瑚症衅瘟抡三圾远府矿余哀瓷漾捕概靠沮翌丝纸藉锣耶褂瑚小学数学六年级上单元集体备课设计位置单元备课设计小学数学六年级上单元集体备课设计2011年9月8日第一单元单元主题位置教研组长主备人教研组成员单元教材分析在一年级下册已经学会了在具体的情境中，稚俞釜迪竿酣九佯屡净衔扼仁骏脉最跋啮任魔耪偏藕栋锨仟夺段孩查泰奔屡瞅银果壹畏驭搅憾害减炭渐守犁臼呕莎方获盾贵睁瞥叔梦腰子髓念晦偏2011年9月8日位置单元备课设计小学数学六年级上单元集体备课设计2011年9月8日第一单元单元主题位置教研组长主备人教研组成员单元教材分析在一年级下册已经学会

5、了在具体的情境中，稚俞釜迪竿酣九佯屡净衔扼仁骏脉最跋啮任魔耪偏藕栋锨仟夺段孩查泰奔屡瞅银果壹畏驭搅憾害减炭渐守犁臼呕莎方获盾贵睁瞥叔梦腰子髓念晦偏第一单元单元主题位置教研组长主备人教研组成员单教研组讨论意见元教材分析在一年级下册已经学会了在具体的情境中，根据行、列确定物体的位置学生，并通过四年级下册位置与方向的学习进一步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。本单元在此基础上，让学生学习用数对表示具体情境中物体的位置或在方格纸上用数对确定位置，进一步提升学生的已有经验，培养学生的空间观念，为第三学段学习“图形与坐标”的内容打下基础。

6、本单元内容结构如下图：1.能用数对表示具体情境中物体的位置。2.能在方格纸上用数对确定物体的位置。3.通过创设情境，使学生积极参与认知活动中，愿意动手和动脑进行知识的探究，培养合作交流意识，逐步培养学生的数学抽象能力。教学重点：能用数对表示具体情境中物体的位置。教学难点：能在方格纸上用数对确定物体的位置。学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”教研组讨论意见学情分析的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学

7、生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。单元教学目标知识技能目标：能用数对表示具体情境中物体的位置。过程性目标：能在方格纸上用数对确定物体的位置。情感态度价值观：通过创设情境，使学生积极参与认知活动中，愿意动手和动脑进行知识的探究，培养合作交流意识，逐步培养学生的数学抽象能力。单元教学重点难点教学设想1.从实际情境出发，提升学生的已有经验。学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的

8、位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师