平行四边形的认识-《平行四边形的认识》教学设计

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1、-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------平行四边形的认识-《平行四边形的认识》教学设计　　平行四边形的特征　　教学内容：苏教版四年级数学下册P88-89页-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~6~-------

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4、----------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------《认识平行四边形》　　教学目标：　　1．通过观察、操作等活动，运用“迁移”的数学思想方法，探索、发现平行四边形的特征。　　2.认识平行四边形的底和高，能画出平行四边形不同底边上的高。　　3．经历探索平行四边形特征的过程，进一步累积学生的基本活动经验，培养学生“猜测——验证”的科学探索的习惯，发展学生的空间观念。　　教学重、难点：　　教学重点：探索平行四边形的特征　　教学难点：会画对应底边上的高

5、，体会底与高的对应性　　教学具准备：　　教师准备：多媒体课件、平行四边形纸板、平行四边形特征的空白表等。　　学生准备：直尺、直角三角板、量角器、长短不同的两种硬纸条等　　教学过程：　　一、创设情境，提出问题　　1．在我们的生活中，平行四边形的应用非常广泛。如：　　你能具体指一指图中的平行四边形吗？学生指，课件闪烁“平行四边形”。　　2.如果把它的四边抽象出来，看它“长”的是什么样子？课件出示：　　3.根据这些图形，能提出什么数学问题？学生提出的问题可能有：　　什么是平行四边形？平行四边形有什么特征？　　平行四边形的面积怎样计算？等等。　　这节课先来研究前两个问题。要知

6、道什么是平行四边形，必须要知道平行四边形的特征。　　4.出示目标：　　【1.通过观察、操作活动，探索、发现平行四边形的特征。2.认识平行四边形的底和高，能画出平行四边形不同底边上的高。】　　二、自主学习，小组探究　　1．回顾、引领　　我们先来回顾一下，在研究长方形、正方形的特征时，是从哪几个方面进行研究的？(边和角)又是怎样验证的？现在我们要研究平行四边形的特征，也可以从这两个方面入手。　　2.猜测平行四边形的边和角的特征　　同学们，猜想是迈向成功的第一步。平行四边形的边和角有什么特征呢？咱们可以大胆地猜想一下！　　学生可能猜想到：平行四边形有四条边、四个角、两个锐角

7、、两个钝角，对角相等；对边相等、对边平行等。　　“对边”是什么意思？教师出示平行四边形纸片，让学生按照一定的顺序边指边说：“上下”是一组对边，“左右”是另一组对边。“对角”呢？　　能按照一定的顺序观察事物并进行有序描述，你真是了不起！　　3.验证猜想　　这些只是猜想，科学的结论是需要用事实来验证的。智慧就在我们的手指尖上，现在就来验证一下吧。　　课件出示要求：　　①以小组为单位，利用准备好的学具自己想办法验证。　　②小组长做好分工，选好操作员、观察员、记录员和汇报员。　　③---------------------------------------