青岛滨海学院2012年本科教学质量报告

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1、2013年度本科教学工作质量报告邯郸学院教学质量监控中心2014年12月23日2目录一、本科教育基本情况1（一）办学定位1（二）办学思路2（三）本科专业设置情况3（四）全日制在校学生情况及本科生所占比例4（五）本科生源质量4二、师资与教学条件6（一）师资队伍6（二）本科教学条件与保障建设8三、教学建设与改革9（一）专业建设10（二）课程建设11（三）实验实训基地建设12（四）教材建设13（五）毕业设计（论文）13（六）人才培养模式改革13（七）教学质量工程14（八）实践教学15（九）创业教育16（十）产学研合作

2、16四、质量保障体系17（一）教学质量保障监控体系17（二）建立专门机构，加强日常监控17（三）教师评价制度18五、学生学习效果18（一）学生学习满意度18（二）身心健康状况18（三）应届本科生毕业和学位授予情况19（四）攻读研究生情况19（五）就业情况20（六）社会用人单位对毕业生评价21六、特色发展21七、需要解决的问题与对策222邯郸学院2013年度本科教学质量报告邯郸学院2013年度本科教学质量报告邯郸学院办学历史最早可以追溯到1905年成立的邯郸县初级师范学堂，1950年更名为河北省立师范学校，198

3、2年升格为邯郸师专，2001年邯郸师专与邯郸市第一、二教育学院，市幼师四校合并，组建了新的邯郸师专，2004年5月升格为本科院校，2008年取得学士学位授予权，2012年12月通过教育部本科教学工作合格评估。2009年以来，学校确立了“创和谐环境，聚发展动力，抓内涵建设，走特色之路，育合格人才，建地方强校””三步走发展战略，先后开展了“三次教育教学思想”大讨论和七个“主题建设年”活动，积极探索高素质应用型人才培养的特色办学之路。目前学校已发展成一所拥有全日制在校生1.2万多人、41个本科专业，涵盖文、理、工、法

4、、管、史、教育、艺术等8大学科门类综合性地方本科院校。邯郸学院把2013年，确立为实习实训基地建设年和评建整改建设年。一年来，围绕地方经济社会文化发展需求，学校大力度调整学科专业结构，以人才培养模式改革为抓手，强力推进综合改革和转型发展，不断提升服务地方能力，取得了显著成绩。一、本科教育基本情况（一）办学定位学校始终坚持坚持“立足邯郸、服务社会、建设本科、创办名校”的办学方针，坚持为地方经济社会文化基础教育服务的办学方向，坚持质量立校、人才强校、特色兴校、依法治校的发展理念，坚持突出本科教育、以内涵发展为主的战

5、略思想，坚持围绕教书育人，创新人才培养模式、打造人才培养特色，努力把学校建设成为一所服务地方、23邯郸学院2013年度本科教学质量报告特色鲜明的应用型大学。发展目标定位：努力建成为适应地方经济社会文化事业和基础教育发展需要，具有较高办学水平和较强综合实力，在国内同类院校中有一定影响与竞争力的地方名校。学校类型定位：地方性、教学型、应用型。办学层次定位：以本科教育为主体，适度发展专科教育，稳步发展继续教育，积极发展留学生教育，适时开展研究生教育。服务面向定位：立足邯郸，面向河北，服务社会。人才培养目标定位：培养在

6、适应社会需求上毕业能就业、就业能上岗、上岗能上手、上手成骨干、骨干留得住，在综合素质上爱国爱家爱他人、感恩包容会做人、知识技能有本事、就业创业干成事，适应地方基础教育和经济社会文化事业发展需要应用型人才。发展步骤第一步：2011—2012年，迎评促建，深化教育教学改革，加大学科专业、课程体系、教师队伍建设力度，实施办学质量提升工程；第二步：2013—2015年，创办为地方经济社会文化基础教育主战场服务的名专业，打造支撑邯郸现代产业的名学科，形成新特色，实施办学层次提升工程。第三步：2016—2020，初步办成地

7、方名校，走出特色办学之路，形成在省内外有一定影响的高等教育高地。（二）办学思路学校坚持以科学发展观统领全局，以人才培养为根本，以教学质量为生命，以专业23邯郸学院2013年度本科教学质量报告建设为龙头，以教师队伍建设为重点，以改革创新为动力，以科学管理为保证，走内涵发展之路、特色发展之路、开放办学之路、校企联合办学之路、校地互动办学之路，为地方经济社会文化事业和基础教育发展做出积极贡献。（三）本科专业设置情况截至2013年，学校共设本科专业39个，涵盖了理学、工学、管理学、历史学、教育学、文学、法学、艺术八大学

8、科门类。其中师范专业17个，非师范专业22个。各学科门类专业分布情况见表1。表1本科专业设置一览表学科门类专业批准设立时间（年）法学1思想政治教育2004工学2计算机科学与技术20053电子信息工程20074网络工程20105物流工程20116电气工程及其自动化20097机械设计制造及其自动化2012管理学8公共事业管理20089文化产业管理201110旅游管理2008教育学11教育学