有效利用课前交流 构建和谐高效课堂

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1、有效利用课前交流构建和谐高效课堂江苏省苏州市相城区珍珠湖小学徐钱琴随着新课程的改革，各种级别的优质课纷纷举行，并且均是借外校班级做课。为了体现课堂的真实性，好多优质课赛前都规定不允许见学生，只是在上课前给参赛老师10分钟和学生见面的时间，而且是当众见面。那么作为教师又如何在短短的几分钟里，通过与学生的沟通，消除紧张情绪，使学生马上进入学习状态，营造一种宽松、和谐的学习环境呢？有经验的老师往往会充分利用这难得的10分钟，要么和学生沟通，以拉近和学生之间的距离；要么通过课前谈话，了解学生的程度，以找准教学的起点；要么搞个小小的活动，以活跃气氛；要么为课堂教学做一些铺垫等等。下面一个案例给我留下

2、了很深的印象。师：有一次借班上课，我让学生提问难倒老师，结果学生提了十几问都没有难倒我，不过有一个问题真把我给难倒了，想知道是什么问题吗？生：想师：那位同学问我：“老师，你是东西吗？”生笑师：这时，其中有位同学说我也想到了，但不敢说呀！我说你真可惜，失去了一个大好机。师：今天上课，同学们想说敢不敢说呀！生：敢！师：想笑敢不敢笑呀？生：敢！师：想睡敢不敢睡呀？生：敢！――不敢！师：应该敢！那是给老师一个要转变教学方式的信号。会不会睡？睡睡看！生打呼噜。师：现在还紧张吗？生：不紧张！师：还害怕吗？生：不害怕！生：还要上课吗？生：要！要！要！上个案例中，第一场对话：“敢说敢笑敢睡”的过程其实是个

3、让学生思维更敏捷的过程，也让学生体会到上课老师的民主意识。第二场对话“不紧张不害怕上课”的过程也让学生的思维不再定势。众多名师将课前交流视为教学过程中的关键一步和必要环节，他们精心设计了许许多多精彩绝伦的课前交流片段。我反思总结出课前交流的目的主要有：1、能让从来没有接触过的，也不了解你上课习惯的学生尽快的与教师建立一种情感（当然可以是师生的,最好是朋友），让学生对你产生兴趣。2、通过交流消除学生紧张的情绪（公开课一般都会有很多人来听课的，紧张在所难免）。3、让学生尽快的进入较好的学习状态。每每听名师的课，总会被其幽默睿智的课前交流所折服。寥寥几句看似随意的聊天，却由于教师的巧妙定位，一下

4、子缩短了因为师生不熟悉而产生的心理距离和隔阂，融洽了师生之间的情感，激发了学生探求知识的欲望，达到了“未成曲调先有情”的境界。长期以来，我一直在思考，如何在最简短的交流中让师生关系和谐起来，创设一种宽松的氛围呢？如何在短时间内让学生不断的对我们产生好感，消除心中的紧张，从而激起他们渴望与我们合作学习的兴趣呢？一、微笑中，拉近师生的心有人在一项学生对教师课堂教学要求的调查中发现，希望老师讲课要有笑容的学生占了92％。因为教师面对学生微笑，能让学生感到老师很有神，情感很和蔼，易亲近；因为教师和蔼可亲的微笑的面部表情，会给课堂教学带来愉快的气氛。每个人都会有情绪不好的时候，但教师千万不能把不好的

5、情绪带到课堂当中。每次走进教室前，名师都会先让自己在学生面前微笑，微笑着走进课堂，微笑着面对学生，微笑着说“同学们好”，微笑着环视教室里的每一个学生，自然而然，学生会感到老师在关心他们，自然而然地认真听老师讲课。可见，“笑”，能架起信任的桥梁，能赢得学生的欢迎，能建立起良好的师生关系，能给教学工作带来意想不到的效果。二、了解中，调动学生学习积极性每次与新学生见面前，我总是先向这个班的班主任老师初步了解一下这群孩子，尤其是特点比较突出的孩子，并努力记住他们的名字。我向孩子们介绍自己时，总喜欢把名字写在黑板上。因为，我觉得这样做，既可以向孩子们表达我与他们交友的诚意，也拉近了我们师生间的距离。

6、当我以一个朋友的身份和语气，请他们做自我介绍的时候，有时也会出现“冷场”现象。但我会很随意地说出他们当中一个孩子的名字，还有这个孩子的一些爱好和习惯。这时，孩子们可惊讶啦，他们会瞪大了眼睛看着我，仿佛在说，嘿！这老师真神！当我走到这个孩子的面前请他继续介绍时，这个孩子好感动：没想到新老师会如此喜欢自己！所以，他为了不让喜欢自己的老师失望，会表现得很好。与此同时，我的言行也赢得了其它孩子的敬佩之情。于是，不等介绍着的同学说完，他们就争先恐后地举起了手……三、自然中，课堂教学精彩无痕做任何事情都要平淡自然，上课同样如此。几年前听过一节语文课，到现在我仍是记忆犹新。课前老师引领学生进行了一个有趣

7、的活动“一个学生表演其余学生猜”。一位学生从大屏幕上出示的词语中选一个词语做出它的动作，让其余学生猜。大屏幕上写的都是什么呢？“开心、难过、害怕、愤怒、不自在、激动、担心、忧愁、轻松”。这是老师随便找的词语吗？当然不是。因为《我为你骄傲》一课是以小男孩儿心情变化为线索写的。小男儿和一群小伙伴儿在朝老奶奶家的房顶上扔小石子。你看他是那么高兴、快乐；但是当他无意中打碎老奶奶家的玻璃后是那么惊慌；回到家后是那么担心、害怕；当他