聋校数学教学法_ 船营教育信息网课件

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1、关于2011版课程标准船营区教师进修学校：谢文成《标准》研制和修改工作的基本过程《标准》(实验稿)是1999年开始研制，2001年7月出版，并于当年9月在全国43个国家级实验区开展实验。在试验当中各方面都十分关注，国内外数学家、数学教育家、一线教师等，实施中提出了很多的建议。2003第一次修订，修订的依据是当年中央8号文件，主题是减负和青少年道德思想建设，2004年修订稿送审。2005年第二次修订，修订的起因是当年两会代表对标准实验稿的批评。课程标准的目录第一部分前言一、课程性质二、课程基本理念三、课程设计思路第二部分课程目标一、总

2、目标二、学段目标第三部分内容标准第一学段（1~3年级）第四部分实施建议一、教学建议二、评价建议三、教材编写建议四、课程资源开发与利用建议课程性质义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能；培养学生的抽象思维和推理能力；培养学生的创新意识和实践能力；促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。义务教育的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。第一节：课程基本理念及其变化一、课程基本理念的基本结构2011年版的基本理念是从哪5方面提出来的？课程的核心

3、理念课程内容（数学的作用及价值）教与学的活动（数学学习、教学活动）学习评价信息技术1、课程的核心理念是什么？数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。原为：人人学有价值的数学；进水管；鸡兔等人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。人人都能获得良好的数学教育1、良好的数学教育对学生来说是适宜的，满足发展需求的教育。2、良好的数学教育是全面实现育人目标的教育。3、良好的数学教育是促进公平，注重质量的教育。坏的：3.

4、5÷0.7=不同的人在数学上得到不同的发展1、是对学生主体地位的回归与尊重。2、需要正视学生的差异，尊重学生的个性。3、应该尊重学生的自主发展。承认差距；原；只有教不好的老师。2、关于课程内容（1）对于课程内容的全面理解：它不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和蕴涵的数学思想方法。（2）对于课程内容选择的标准课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。错误认识情境的重新选择问题及活动的重新设计（3）对于课程内容的组织原则课程内容的组织要重视过程，处理好过程与结果的关系；要重视直观，处理好直观与抽象的关系；要重

5、视直接经验，处理好直接经验与间接经验的关系。（4）课程内容的呈现特点课程内容的呈现应注意层次性和多样性。3、关于教与学的活动（1）教与学的实质与教师角色定位：教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。（2）学生的学习过程及几种重要的学习方式学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。

6、许多儿童由于缓慢，由于不能迅速作出回答而受到指责，其实，他们那时正花费时间积蓄力量以便有效的处理他们面临的问题。在这种场合下，若不给他们提供时间和闲暇，从而不能作出真正的判断，那就是鼓励他们养成迅速的但却是仓促的、浅薄的习惯。（3）明确提出了教师的重要作用教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。4、关于学习评价（1）从功

7、能上说：全面了解学生数学学习的过程和结果;激励学生学习;改进教师教学。(2)从评价内容上看：评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。（3）从评价体系上看：多元化（5）信息技术数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。教育；信息技术发展是极不均衡的第二节：课程目标及变化义务教育数学课程的总目标获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本

8、活动经验。体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。了解数学的价值，激发好奇心，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，