高三语文复习 鉴赏诗歌表达技巧-修辞教案

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1、鉴赏诗歌表达技巧-修辞第一、二课时教学目标：通过检测，查找学生学生在学习中的不足。教学方法：检测法教学内容：测试仿真模拟题（二）（除作文外所有试题）总结：参加考试人数：最高分：最低分：平均分：存在问题：第三、四课时教学目标：1、学生通过套题的训练，能够提升答题速度，熟悉高考题型，学习应用答题技巧答题，进而提高成绩。2、及时发现学生不足，开展有针对性的训练。教学重难点：1、在讲解过程中，注意答题技巧的灌输，教会学生审题答题。2、关注高考知识点的链接，让学生积累应试知识。教学方法：讲解法、归纳总结法教学过程：一、成绩总结，试题分析。师生活动：

2、教师分析成绩及试题难易度。（2分钟）二、讲解第一题《汉字的历史发展和现实观照》。（10分钟）1、张冠李戴2、范围扩大与缩小，关注修饰范围的词语。师生活动：1、教师公布答案。2、学生找到答案选项在原文中对应的句子，并找出错误所在。3、师生共同总结本题考察点。-7-三、讲解古诗鉴赏题《别宋常侍》、《留别王维》1、回顾古诗鉴赏题的解题步骤。题目---作者----注释----正文----意象----意境-----情感----手法师生活动：教师提问，学生回答，教师板书。别宋常侍游人杜陵北，送客汉川东。无论去与住，俱是一飘蓬。秋鬓含霜白，衰颜倚酒红。

3、别有相思处，啼鸟杂夜风。留别王维寂寂竟何待，朝朝空自归。欲寻芳草去，惜与故人违。当路谁相假，知音世所稀。只应守寂寞，还掩故园扉。2、教师补充：问题：1、根据注释，我们可以看到那些信息？2、疏通两首诗的诗意。师生活动：1、学生小组讨论完成以上问题。（6分钟）3、教师提问，板书重点。（4分钟）3、解决8题。尹诗的最后两句是如何表达诗人思念之情的？请简要赏析。师生活动：1、师生共同疏通诗意（2分钟）2、教师实例分析第一首诗尾联的手法。（4分钟）3、教师指定学生答题，及时纠正问题。（4分钟）4、教师归纳答题步骤。（2分钟）4、解决9题。这两首诗均

4、写离别，表达的情感有何不同？请简要分析(6分)师生活动：教师指定学生分析回答。（4分钟）一、实用类文本阅读。-7-1、旧知回顾：实用类文本要读懂什么？(1分钟)什么人？什么事？什么影响？什么贡献？2、解题《王小谟：75岁不失棱角》（2分钟）师生活动：指定学生回答从题目可以知道哪些信息？你在读文章时要关注那些信息？3、解决试题。师生活动：1、教师引导学生一起分析题干。（5分钟）2、学生找到相关信息所在段落，共同分析提炼信息。（6分钟）3、学生把试题重新作答在作业本上。（作业）四、文言文阅读1、依据第4题，归纳断句的技巧。（师生共同，4分钟）

5、2、第5题，教师纠正D选项中的错误，学生积累在笔记本上。（5分钟）3、第6题，学生回到原文找对应的句子，并指出错误所在。（5分钟）4、翻译。重点字词：抚军机徒益厉穴师生活动：1、教师板书两个句子，学生分析推测知识点。（2分钟）2、教师带领学生示例翻译第一个句子并板书。（5分钟）3、教师强调翻译句子的技巧和步骤并板书。（3分钟）4、学生在笔记本上翻译第二个句子，指定一名学生板书翻译。（5分钟）5、师生共同纠正板书的翻译，学生订正自己的答案。（5分钟）五：作业1、把文言文中的判断句、被动句、省略句、状语后置、定语后置、宾语前置句每个找出一例，

6、分类写在笔记本上并翻译这个句子。2、完成晨读晚练第二周的精读文言文第五、六课时鉴赏诗歌表达技巧——修辞【教学目标】1、明确诗歌常用修辞方法和定义2、明确高考试题命题点3、-7-掌握试题解题思路和方法【教学重点】解题思路和方法【教学方法】讲授法、归纳法、小组合作讨论教学步骤：一、真题体验：次韵雪后书事二首(其一)朱熹饲怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。8.这首咏梅诗中，作者用什么首发来表现梅花的？请简要分析（5分）9诗的最后一联表达了作者什么样的心情

7、？请简要分析。（6分）二、表达技巧分类1、修辞方法：比喻、拟人、夸张、借代、双关2、表现手法：衬托、对比、象征、渲染、烘托、比兴、虚实结合3、表达方式：（一）抒情手法：直接抒情、间接抒情（二）描写方式：正、侧面描写、动静结合、细节描写、点面结合观察角度的变化、调用多种感官4、构思立意：开门见山、卒章显志、以景结情、以小见大、抑扬、铺垫鉴赏修辞手法：一、明确概念：指出下面诗句用了什么修辞手法？1、问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。（用典）2、今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。（设问）3、荷花入目忧愁热，低面深藏碧伞中。（比喻）4、年年岁岁花

8、相似，岁岁年年人不同。（叠字）5、好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。（拟人）二、考查形式（设问方式）1、明确指出诗中使用了什么修辞手法？-7-1、结合诗句阐释此种修辞手法在诗中是如何运用的？2、