论学校核心价值观和其形成

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1、论学校核心价值观及其形成論學校核心價值觀及其形成石中英(北京師範大學教育學院，北京)【摘要】學校核心價值觀是學校作為一種以培眷人為己任的社會組織的核心價值觀，它要激勵，維繫和約束的並不是學校中哪一個個體或哪一類個體的行為，而是學校中所有成員的行為，是對學校中所有成員行為的期待、要求和規範。學校的核心價值觀不同於社會的核心價值觀，也不是學校的目標或目標的一部分，而是諸多學校目標必須遵循的若干價值準則。直接制約學校核心價值觀形成的客觀因素有學校的組織特點、學校在整個教育體系中的位置和學校的歷史文化傳統。學校核心價值慣的形成應當注意考慮人類基本價值、社會主流價值與學校核心價值觀的結

2、合，學校核心價值觀的形成、闡釋與實踐相結合，自上而下與自下而上兩種路徑相結合。當前，我國中小學校的改革和發展正在步入一個新的歷史階段。在這個歷史階段，學校文化建設得到了前所未有的重視，文化管理正在成為激發學校師生員工積極性、主動性和創造性的新型管理模式。在學校文化建設和文化管理模式構建的過程中，越來越多的學校認識到學校價值觀建設特別是學校核心價值觀建設的重要意義和作用。一些先進的學校已經開始討論學校核心價值觀建設與學校發展之間的關係問題，並著手探索學校核心價值觀建設的具體模式。這是令人非常欣喜的事情，也是值得大力鼓勵和積極支持的事情。本文擬就學校核心價值觀及其形成等問題談一些

3、粗淺的認識，供中小學校的同人批評討論。一、什麼是學校核心價值觀關於這個問題，當前教育界包括高等教育界的認識比較多樣。有的論者認為學校的核心價值觀就是社會的核心價值觀，是社會核心價值觀念在學校中的體現和反映。有的論者側重于從重要性上將核心價值觀理解為學校追求的某些核心價值如尊重、關心、和平、感恩等等。也有的論者從內容構成上認為學校的核心價值觀包括了學校理念、學校使命、學校願景，以及理想的教育、教學、評價、管理模式等。還有的論者認為學校的核心價值觀就是學校意圖在青少年學生身上培養的核心價值。這些認識啟發了人們多方面地認識和理解學校的核心價值觀。不過，這些認識在給人們以啟發的同時，

4、也給人們帶來了困惑。學校的核心價值觀與社會的核心價值觀應該有聯繫，但是社會的核心價值觀轉變為學校的核心價值觀時究竟要發生哪些變化呢?是否可以直接將兩者等同呢?比如：《中共中央關於構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》中指出，馬克思主義指導思想，中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，社會主義榮辱觀，構成當前我國社會主義核心價值體系的基本內容。中小學校當然應該傳播這些社會主義的核心價值觀。但是它們是否直接就是指導中小學校具體工作的核心價值觀念呢?學校所追求的其他一些價值範疇如尊重、關心、和平、感恩等確實也對學校師生員工的行為產生了激勵

5、和約束的雙重作用，它們是否可以理所當然地成為學校的核心價值觀呢?如果學校核心價值觀的內容包括了許多層次、性質和存在形態的內容，它們是否還能夠稱得上是核心價值觀呢?學校的核心價值觀與學校意圖在學生身上培養起來的核心價值觀是否是一回事呢?如果真是這樣的話，那麼，學生應該具備的核心價值觀不就等同於學校的核心價值觀了嗎?關於什麼是價值觀，目前國內哲學界比較權威的理解是：價值觀是人們在社會生活實踐中形成的關於價值的總觀點、總看法，是人們的價值信念、信仰、理想、標準和具體價值取向的綜合體系。價值觀作為人們關於事物是否具有價值、具有什麼價值的根本看法，是人們區分好壞、利弊、得失、善惡、美醜

6、、正義與非正義、神聖與世俗等的觀念，是人們特有的關於應該做什麼、禁止做什麼的約束性規範。一般來講，學校核心價值觀是有關學校核心價值或基礎價值的一整套看法或觀念，它是從多樣的學校價值觀中抽取的帶有基礎性的或能夠為不同價值主體共同選擇的價值目標。當然，弄清上述概念是必要的，但在筆者看來，當前要澄清"學校核心價值觀"，難點恐怕不在於對上述概念的闡釋上，而在於對"學校"這一概念的理解上。杜威早年在談到"什麼是學校"的時候，曾經明確地說："學校主要是一種社會組織。"再展開一點說，"學校主要是一種培養人的社會組織"。從這個意義上說，學校核心價值觀在內涵上是指學校這種培養人的社會組織所應當

7、遵守的核心價值觀。簡而言之，學校核心價值觀從性質上說不是一種個體的核心價值觀，而是一種組織的核心價值觀。它要激勵、維繫和約束的並不是學校中哪一個個體或哪一類個體的行為，而是學校中所有成員的行為，是對學校中所有成員行為的期待、要求和規範。從這個角度來說，學校核心價值觀並不是學校目標(目的或使命)或學校目標的一部分，而是實現諸多學校目標必須遵循的客觀價值原則。它也不同于學生應該樹立的核心價值觀，而是學校在實現學生預期發展目標中應該反復應用和始終堅守的價值原則。不過，學校的核心價值觀的選擇與踐行反過來也確實會