新建本科院校核心价值观和其培育策略

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1、新建本科院校核心价值观和其培育策略摘要：透视新建本科院校千校一面的表象，可知其缺失与本科院校身份相适应的高等教育普适性核心价值观，缺失与新建本科院校之新相适应、与老牌本科院校之老有区令的核心价值观，缺失与其他新建本科院校相区别、标志自身特色的核心价值观。高校的核心价值观是高校对其最具教育价值的教育活动或现象的判断；既包含对大学使命和功能的认识，又包含自身对履践大学使命、达成高等教育功能的途径方式等的认识。新建本科院校的核心价值观包涵三个层面：重教育与科研的普适性层面、重应用与服务的特殊性层面、重

2、地方性与专业性的独特性层面。新建本科院校核心价值观的培育，首先要将核心价值观凝炼为具体思想，用精炼的语言表迗出来；其次将该思想贯彻落实于学校各领域、各层级的工作中；最后，应倡导以该思想风化全校师生的思维、行为、言语。关键词：新建本科院校；核心价值观；培育；策略中图分类号：G648.文献标识码：A文章编号：1671-1610(2013)03-0089-07一、“千校一面”背后新建本科院校核心价值观的缺失(一)缺失与本科院校身份相适应的高等教育核心价值新建本科院校普遍十分注重校园物质环境、硬件条件建

3、设，强调服务功能，要为地方服务，并辐射全国。在对多所新建本科院校学校网站的浏览调查中，笔者注意到各校对学校简介内容十分重视，通常以下内容得到详述：学校定位或属性、地点、历史沿革、面积、设备、学院情况、专业情况、学生数、教师情况、教学成果奖等、科研项目或文章等，科技或产业效益、国际交流与合作等。各校网站让人印象特别深刻的是合并或升本后响当当的校名、优美的校园环境、广阔的占地面积、高大簇新的建筑群体，开放式办学所带来的出国留学机会，未来的工作保障等。这种现象是新建本科院校缺失与本科院校身份相适应的高

4、等教育普适性核心价值观的一种表现。首先，新建本科院校或由高等职业学校升格而来，或由师范专业升格而来，或由多个不同文理性质的专业合并而来，或由成人高校转制而来，［1］1-4亟待加强与本科教育相称的教学能力和科研能力，教学和科研才应当是其工作重心，而不是物质条件外E设施建设。这也是常常被论及的新建本科院校继形式升本之后的“二次升本”或“内涵升本”［2］，有学者指出新建本科院校可持续发展必须处理好十大关系［3］，其中本科身份意识具有相当重要的作用。其次，新建本科院校对于大学如何发挥服务功能的认识有失偏

5、颇。大学服务地方有间接和直接两种途径：间接途径是通过教学和科研来提供知识和人力资源，这是传统的方式；直接途径则是通过技术转移和校企互动方式产生的技术创新来服务地方经济，以及直接参与地方的文化活动和社区服务，［4］这是新时代的迫切要求。但从总体而言，服务的主要途径仍然在于教学和科研。新建本科院校应当通过本科层次的教学和科研来传播知识，培养人才。再次，新建本科院校在对大学服务功能针对的对象方面有所错位。新建本科院校服务功能所针对的对象是社会，是地方，而不仅仅是学生。优美的校园环境、出国留学的机会、未

6、来的工作保障无疑都有利于学生的学习和发展，或有利于吸引并留置学生。但真正有利于学生长期发展的举措在于提供与本科层次相应的教学和科研，让学生从中长远受益；同时真正有利于地方长期发展的举措则是提供并留置能够满足地方经济、政治、文化发展的各类实用人才，等等。总之，新建本科院校应大力加强教学和科研能力建设，早日实现其内涵式发展，获得与其本科身份相一致的价值。（二）缺失与新建本科院校之新相适应、与老牌本科院校之老有区令的核心价值观新建本科院校初期，大多意气风发，剑指华山，欲与老牌名校试比高，可谓好高骛远。

7、具体表现是：升本后，把发展目标定位于“世界一流”、“全国一流”、“全省一流”；模仿研究型高校，致力于上硕士点、博士点，习惯于照搬重点大学的教学计划和办学模式；［5］“专升本”之后即要通过学位评估，学位评估之后就要搞优秀评估，然后就申请硕士学位授予权，硕士学位授予权拿到之后又要争取博士学位授予权，博士学位授予权拿到之后就要争取成为一流的综合大学，目标都是朝向清华、北大等研究型大学。［6］此外，一个响亮的校名也为众多新建本科院校所不能忽视。中国历来有“名不正则言不顺”的古训，但这正名之后，正是新建本

8、科院校渴望崭露头角的勃勃雄心。这种好高骛远式的千校一面现象，反映出新建本科院校缺失与新建本科院校之新相适应、与老牌本科院校之老有区令的核心价值观。首先，虽与老牌大学同为本科院校，新建本科院校在生源质量、师资队伍、教学质量、学科建设、科学研究等方面都与老牌大学存在较大差距，难以在短期内与之比肩媲美。其次，相比传统老牌大学，新建本科院校有更明显的地方性特点。新建本科院校大多是省属或省市共建高校，具有明显的“地方性”特征，本质上是一种地方高校。［7］有人说“地方”一词在信息时代的概念已变得模糊不清，如