创设问题情境

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1、创设问题情境，培养学牛.发现问题和提出问题的能力爱因斯tt说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”美国著名学者布&巴克也精辟地指出："最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。"问题不仅是激发学生求知和创造冲动的前提，而且是学生吸收知识、锻炼思维能力的前提。问题存在于整个教学过程中，是在初步解决问题的基础上引发新的问题。通过情境，提出W题.使教学信总具有新奇性,从而使学生产生好奇心和求知欲，极人地激发了学生探宄动机和兴趣，冇利于培养学屯的创新所需要的思维素质和探宄能力，在探索创新过程中渗透和运川一些创造性的方法提出假设,建立新理论、给岀新方

2、法，从而培养学生的创新方法和科学探究的能力创设问题情境来实施创新教学的功能主要表现为：通过情境，提出问题.使教学信息具宥新奇性，从而使学生产生好奇心和求知欲，极大地激发了学生探允动机和兴趣，有利于培养学生的创新所需要的思维尜质和探究能力，在探索创新过程屮渗透和运用一些创造性的方法提出假没，建立新理论、给出新方法，从而培养学少的创新力*法和科学探宄的能力.1、利川旧知识创设问题情境教师在设计问题吋要考虑学虫的现冇水平，哪些和学生已冇的知识经验冇一定联系，学生了解一些，但仅凭己冇知识又不能完全解决，在这个结合点上产生问题，它能激发学生的汄识冲突，敁能宥效地驱使

3、宥H的去探究.2、通过分析相关数据变化规律创设问题情境根据需耍查找数据，奋H的锻炼学生查找资料,搜索信息的能力，提高学生动手能力，教师可引导学生分析数据发现W题，总结规律，增强概念原理的说服力，使学生更荇易掌握.3、利用热点新闻创没问题情境.利用热点新闻设计教学情境，能够极大地吸引学屯的注意力，激发学虫学习兴趣，同吋建立起知识学习与应川之间的桥梁.4、运用多媒体教学创设«实悄境创设教学怙境的方法冇很多，如新版历史教材增加的精芙的阁片、形象的地图、精当的史料、精彩的故事性导入等，而笔者汄为敁宥效的情境创设是将这些形象的资料结合教学内容运用多媒体的方式展现出來

4、.多媒体教学以其鲜明逼真的动态岡而，情感丰富的音响效果刺激学生的视听，使学生眼见K形耳闻咒声，从而更易激发学生积极主动的思考.5、挖掘热点创设实用情境距现实太远往往被认力足历史学科的劣势，然而历史学本身就兵冇鉴古知今的本质功能，历史和人类虫活古今相连的客观规律，赋予丫历史学科与现实生活的密切联系，挖堀出这些"热点"，创设实用的历史怙境无疑使学生深刻体会到历史学习的价值，同时也会激发学生兴趣和学习主动性.如课例《经济全球化的趋势》，在导入本课吋引入资料:当前在実国次贷危机拖累全球经济减缓背景下，实力较弱的小国家受到较多的负而影响，这好比是当经济衰退吋首先倒闭

5、的就是小型企业-•样，越南金融危机其实就足美国次贷危机的"金震〃.看后,学生兴致勃勃，即刻耍弄沾楚事情发屯的原因.教师可以引导学生认识到创设问题情境，培养学牛.发现问题和提出问题的能力爱因斯tt说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”美国著名学者布&巴克也精辟地指出："最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。"问题不仅是激发学生求知和创造冲动的前提，而且是学生吸收知识、锻炼思维能力的前提。问题存在于整个教学过程中，是在初步解决问题的基础上引发新的问题。通过情境，提出W题.使教学信总具有新奇性,从而使学生产生好奇心和求知欲，极人地激发了学生

6、探宄动机和兴趣，冇利于培养学屯的创新所需要的思维素质和探宄能力，在探索创新过程中渗透和运川一些创造性的方法提出假设,建立新理论、给岀新方法，从而培养学生的创新方法和科学探究的能力创设问题情境来实施创新教学的功能主要表现为：通过情境，提出问题.使教学信息具宥新奇性，从而使学生产生好奇心和求知欲，极大地激发了学生探允动机和兴趣，有利于培养学生的创新所需要的思维尜质和探究能力，在探索创新过程屮渗透和运用一些创造性的方法提出假没，建立新理论、给出新方法，从而培养学少的创新力*法和科学探宄的能力.1、利川旧知识创设问题情境教师在设计问题吋要考虑学虫的现冇水平，哪些和

7、学生已冇的知识经验冇一定联系，学生了解一些，但仅凭己冇知识又不能完全解决，在这个结合点上产生问题，它能激发学生的汄识冲突，敁能宥效地驱使宥H的去探究.2、通过分析相关数据变化规律创设问题情境根据需耍查找数据，奋H的锻炼学生查找资料,搜索信息的能力，提高学生动手能力，教师可引导学生分析数据发现W题，总结规律，增强概念原理的说服力，使学生更荇易掌握.3、利用热点新闻创没问题情境.利用热点新闻设计教学情境，能够极大地吸引学屯的注意力，激发学虫学习兴趣，同吋建立起知识学习与应川之间的桥梁.4、运用多媒体教学创设«实悄境创设教学怙境的方法冇很多，如新版历史教材增加的

8、精芙的阁片、形象的地图、精当的史料、精彩的故事性导入等，而笔者汄为