七年级语文下册第六单元教案

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1、七年级语文下册第六单元教案　　七年级语文下册第六单元教案　　第六单元　　教学目标：　　一、激发学生珍视生命、关爱动物的情感，引导学生初步思考和认识人与动物的关系，感悟动物身上所折射出来的可贵精神。　　二、积累生动的词语和优美、深刻的语句，提高对不同体裁文章的整体感知能力。　　三、在理解课文内容的基础上，结合学生的生活体验，鼓励学生发表自己的见解，做到观点明确，言之有理。　　四、综合本单元学习的主题——探寻“马的世界”，引导学生搜集资料，了解马的有关知识、历史作用、艺术内涵，激发学生善待动物、关爱生命的情感。　　教学重点：同上一、二、三　　课时安排：　　课题课

2、节数课题课节数　　26猫129马2　　27斑羚飞渡230狼3　　28华南虎1综合性学习2　　26猫　　郑振铎　　上板城初中姜长存　　学习目标：　　1.熟读课文、积累词语。　　2.感知课文，体会作者的思想感情。　　教学重点：同上2　　教学过程：　　一、情境引入：猫，因为它的活泼乖巧而被许多人喜爱，和人一样，每只猫都会有各不相同的性格，也给它的主人带来不同的感受。今天，我们就来学习现代作家、学者、翻译家郑振铎先生的散文《猫》。　　二、展示目标：同上“学习目标”　　三、先学后教：　　☆自学自导（一）：　　选择自己喜欢的方式读课文，圈画出生字词，结合注释，查字典加以

3、解决，6分钟后看谁处理得最好。　　1.学生自学、交流。　　2.质疑答疑（字词方面）。　　3.专项训练：给加下划线字注音　　相称娱乐污涩颈下吱吱　　怅然诅骂惩戒潜逃一缕　　☆自学指导（二）　　默读课文后思考：　　①从来历、外形、性情和在家中的地位几个方面，第三只猫与前两只猫有什么区别？　　③为什么“我”对于第三只猫的死比前面两只猫的亡失更难过得多?　　③第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”试着联系课文中的描写，体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？　　8分钟后，看谁回答得好。　　（1）学生自学

4、后，研讨交流、明确。　　（2）质疑答疑：　　预设：　　a：本文采用第一人称叙述事件，有什么好处？　　B：文章最后一句话在内容和结构上有什么作用？　　(3)专项训练：文章叙述了“我”三次养猫的经历，这些经历给作者的感受也不同，你能从文中找出那些表示感受的抒情、议论句吗？（3分钟后看谁找得准）　　四、课堂小结：　　本文记叙的中心是（养猫），围绕这个中心写了（三个）故事，每个故事都以（养猫与亡失）为线索展开，这些故事又按（时间）顺序排列。从全文看，重点在（第三只猫），故事的主体是（“我”），主旨在于（冤案的教训）。作者告诫人们（仅仅根据一点可疑的迹象，就得出主观臆

5、断是错误的，依靠自己的强势话语权和暴力进行随意的惩戒只会伤害无辜。）　　五、综合训练：《同步训练》P77-78页“阅读练习”　　板书设计：　　第一只第二只第三只　　来历从隔壁要来的特地从舅舅家要来的从门口拾来的　　外形白雪球似的浑身黄色不好看、瘦、烧脱皮毛，更难　　看　　性情很活泼更有趣、更活泼不活泼、忧郁、懒惰　　地位全家的宝贝全家的宠物若有若无、无所谓　　心情快乐→心酸快乐→怅然、愤恨不讨人喜欢→却让”我”悔恨　　27斑羚飞渡　　深石溪　　教学目标：　　1.理解、积累词语，把握文章的思路。　　2.朗读课文，体会小说所蕴含的情感。　　3.感悟动物的勇气、智

6、慧和自我牺牲精神。　　4.培养学生珍视生命，关爱动物的观念。　　教学重点：　　揣摩、评述课文的细腻笔法；理解文章主旨及作者情感。　　教学难点：　　对斑羚飞渡情境的理解。　　课时安排：2课时　　教学流程：　　第一课时　　一、情境引入：　　在神奇的自然界中，动物常常会有一些出人意料的举动。一群生性温顺的斑羚，面临种群灭绝的时候会做出什么样的选择呢？今天，我们就来学习沈石溪的小说《斑羚飞渡》。　　二、展示目标：　　1.熟读课文，积累词语。　　2.感知课文内容，把握故事情节。　　三、先学后教：　　☆自学指导一：　　用自己喜欢的方式读课文，圈画出文中的生字词，结合注释

7、或查字典加以解决。　　弄清楚斑羚自救的办法，说说斑羚飞渡给自己的感受。（10分钟后，比谁完成得更好。）　　1.学生自学　　2.交流研讨。　　3.质疑答疑（学生互助　　年级语文