《提灯女神》教学设计之二

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1、《提灯女神》教学设计之二《提灯女神》教学设计之二《提灯女神》教学设计之二《提灯女神》教学设计之二教学目标：　　　1．认识“歧、欲、敦、窟、渍、瞩”6个生字，能正确书写“誉、鄙、歧、毅、伦、敦、窟、批、臭、渍、降、瞩”12个生字，正确读写“声誉、鄙视、歧视、毅然决然、伦敦、贫民窟、大批、污渍、臭气冲天、下降、瞩目”等词语，会用“不是……就是”“不仅……还”造句。　　　2.能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。　　　3.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。　　教学重点：　　　1.能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。　　　2.体会作者是怎

2、样通过典型事例来表现人物精神品质的。　　教学难点：　　　　体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。　　教学准备：　　　　演示文稿　　　　　　　　　第一课时　　教学目标：　　　1.认识“歧、欲、敦、窟、渍、瞩”６个生字，能正确书写“誉、鄙、歧、毅、伦、敦、窟、批、臭、渍、降、瞩”12个生字，正确读写“声誉、鄙视、歧视、毅然决然、伦敦、贫民窟、大批、污渍、臭气冲天、下降、瞩目”等词语，会用““不是……就是”“不仅……还”造句。　　　2.能概括各段段意和文章主要内容。　　　3.能有感情地朗读课文。　　教学重点：　　　1.能概括各段段意和文章主要内容。　　　2.有感情地朗读课文

3、。　　教学难点：　　　　体会“不是……就是”“不仅……还”在句子里的作用和练习造句。　　教学过程：　　　　一、读题质疑　　　　读到题目，你有什么疑问？　　　　（提灯女神指什么？为什么叫她提灯女神？）　　二、初读课文　　　1.读准字音，争取做到正确流利地朗读，自学生字。　　　2.检查听写　　　　　歧视幸福赞誉呻吟安慰解除给予传奇　　　　（1）歧视的近义词是什么？　　　　（2）传奇的“传”还可以读什么音？　　三、默读课文，说说文章写了南丁格尔的几件事？　　　1.试着用抓主要人物，主要事件的方法来说说这篇文章的主要内容。　　　2.按不同事件，给文章分段。　　　　　第一部分（第1—4自

4、然段）：讲南丁格尔不顾世俗的偏见和家人的反对，毅然地放弃优裕的生活，当了一名护士。　　　　　第二部分（第5—9自然段）：具体讲南丁格尔在护理事业方面的卓越成就。　　　　　第三部分（第10—12自然段）：讲南丁格尔逝世后，她在护理事业方面的卓越成就，引起了全世界的瞩目。　　四、学习文章第一段　　（一）读读第一段，你都读懂了什么？　　　　生：南丁格尔想当护士。　　　　生：她的家人反对她当护士。　　　　生：南丁格尔不顾家人的反对当了护士。　　（二）在读懂的基础上，还有不明白的吗？　　　　生：为什么家人反对她当护士？　　　　生：南丁格尔怎么会有这样大的勇气与家人抗争？　　（三）再读第一

5、段，寻找答案，用笔画出有关内容，仔细读读。　　　1.对于“护士”这个职业，当时人们怎样看？　　　　　（有损家族荣誉）　　　2.我们一起来看看当时的贵族人的生活。　　　　　（播放影片）　　　3.对于护士这个职业你了解吗？　　　4.那么南丁格尔选择护士，实际上是选择了什么？　　　5.那她又是在放弃什么？从中你认为南丁格尔是个怎样的人？　　五、有感情地朗读课文第一部分　　六、布置作业　　　　查找有关南丁格尔的资料。做一份专刊。　　　　　　　　　第二课时　　教学目标：　　　1.能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。　　　2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的

6、。　　教学重点：　　　1.能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。　　　2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。　　教学难点：　　　　体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。　　教学准备：　　　　演示文稿　　教学过程：　　　　一、回顾全文　　　1.通过上节课的学习，我们了解到全文写了南丁格尔的几件事？　　　　（选择护士职业、霍乱是照顾病人、照料伤员）　　二、学习第二部分　　（一）仔细读书，你认为南丁格尔是怎样的一个人，边读边把相关语句画出来，做批注。　　（二）全班交流　　（三）交流中指导第五自然段朗读　　　1．你对“霍乱”这种病了解吗？　　　2

7、．（出示有关“霍乱”的资料）读读这段文字介绍，联系南丁格尔的行为，你有什么体会？　　　　霍乱是一种由霍乱弧菌引起的急性肠道传染病，通过被污染的食物或水传染，主要症状是呕吐、腹泻、脱水、高烧等，如不及时治疗会导致死亡。　　　　近两个月以来，一些非洲国家发生霍乱疫情，目前已造成200多人死亡。　　　　报道说，自上周以来，利比里亚东南部地区的霍乱疫情已　　教学