教务主任培训讲座(黄冈)

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1、做事要实做人要真做管理要精——教导主任素质与能力培养武汉市教育科学研究院雷刚故事分享：教授与方丈——学会聆听学生与老虎——学会思考老鹰与换爪——学会改变做人做事做管理观念分享：忙不忙不重要，忙什么最重要。——迈克尔（美国）真正的深度学习是改变自身思维和行为的学习。——佚名做人做事做管理观念分享：负担过重必然导致肤浅”——爱因斯坦不是因为有些事情难以做到，我们才失去自信，而是因为我们失去了自信，有些事才难以做到。——佚名做人做事做管理观念分享：不打粮食的人，站不住脚；能干活的干部不一定是好干部；优秀教师不等于杰出干部。干部一定

2、要务实，但仅仅务实是不够的，必须要学会应变。做人做事做管理观念分享：管好国人唯一有效的办法是给他面子；国人是讲究定位的，做好份内的事，再配合好，效率就高了；国人是理由专家，凡事皆有理，自己没有错，错的是别人。——曾仕强（台湾）做人做事做管理观念分享：做人要学道家，要大气一点，做事要学儒家，要实在一点。小胜凭智大胜凭德；团结就是一种素质。糊涂是一种境界，是一种人格，清醒是一种素质，是一种要求。做人做事做管理一.学习意识与能力是基础做人做事做管理主要内容二.执行能力与水平是根本三.沟通能力与艺术是关键四.协调能力与策略是必需五.

3、做人修养与心态是核心◆工作主要体现在：说、做、管等方面。不成长就难以提升说话水平、做事水平和管理水平；◆难处主要体现在：既让校长和分管放心，又使教师认可，没有权力，但必须履行相关职责；◆好处主要体现在：能锻炼人，成长快，责任大，有价值、有一定的成就感；做人做事做管理问题：1.你认为学习重要吗？你怎样理解学习的？2.你平时看书吗？最喜欢哪类？有时间看书吗？3.自己上课又管理，有时间和精力学习和提升吗？4.做管理，你认为最重要的素质和能力是什么？5.你觉得自己需要培训吗？最希望什么样的培训？做人做事做管理●“你将来唯一的竞争优势

4、就是比别人学得快。”●“学习从来都是和兴趣、目标、意志、专注和情绪等多个因素紧密连接的。”●目标是一个人的学习动力。做人做事做管理一、学习意识与能力是基础三个问题：为什么要学？学什么？怎样学？（1）为什么要学？——不学教不了书，管不了事和人后喻文化、翻转课堂、微课程、泛在学习、混合学习、TED课程、MOOC（魔课）等等。教育理念和学生需求在变、人才观在变做人做事做管理（2）学什么——在学习中确立一个清晰的目标学专业理论——学科深度、教育广度学企业管理——开拓视野、提升能力学会读百科——陶冶性情、自我修为从领导处学——行政思维

5、、协调沟通从教师处学——教育智慧、敬业守规从学生处学——信息能力、创新思维从朋友、家人、社会。。。。。。做人做事做管理(3)怎样学在学习方面，你最有价值的财富是一种积极的态度随时随地随人随事随网学习时间分解学习、借阅订阅学习做人做事做管理聆听专家学者讲座养成随手做读书笔记习惯尝试做那些未做过的事情做人做事做管理学习力：是将学习能力转化为行动，并经反思甚至创新之后作用于实际工作中的能量。学校学习力来源于三个既独立又相倚的系统。（1）个人学习系统——表现为个人学习习惯和学习中生发力量的能量；做人做事做管理（2）团队学习系统——表

6、现为集体学习氛围和习惯养成以及透过反思和对话产生作用于团队目标的力量；（3）组织学习系统——表现为学习制度的自动执行并转化为学校组织的智商提高。真正的学习——真正深度的学习是暴露我们的不足，是放弃自我，放弃良好自我感觉的学习。真正深度的学习是暴露我们“盲点”的学习。学习是一种福利；本领是一种身价。做人做事做管理哈佛大学对学习的理解和阐释：1.（自己决定）学什么：明确自己为什么学习，在学习中确立一个清晰的目标；2.（哈佛关注）学习态度：哈佛定律W=X+Y+Z（成功=勤奋学习+正确方法+少说废话）3.哈佛人=学会学习的人：最有价

7、值的知识是关于学习方法的知识，它是学习力中最讲科学含量，最将技术操作的品质。做人做事做管理战略规划执行力文化的核心是：认同、责任、合作、细节。责任心是执行文化的核心。要倡导：“出现问题不推诿，遇到困难不退缩，无人监督自觉做，责任内化为习惯”。做人做事做管理二、执行能力与水平是根本问题：1.你是如何理解教导主任执行力的？2.当校长的决定与你的想法不一时，你一般是如何做的？3.当你在执行学校决定时，遭遇部分教师的不理解、误会，甚至是抵触，此时你该如何作为？4.当教研组或者备课组不按教务处的规定和要求做时，你一般是如何处理的？做人

8、做事做管理执行力不足的表现形式：一、没有具体执行的时间表，导致一切成为空谈二、安排工作不到位，执行任务拖拉，没有紧迫感三、执行过程马马虎虎，得过且过，敷衍了事四、降低标高、时间滞后、力度不够做人做事做管理三个问题：什么是执行力？如何提高执行力？提高执行力的核心要素是什么？做人做事做管理没有