百分数的说课稿)

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1、《百分数的认识》说课稿宋店小学阚元丽一、说教材和学情1、教材简析《百分数的认识》是北师大版小学数学第十册第六单元《百分数》的第一课时，是学生在学习了整数的认识、小数的认识、分数的认识以及熟练地掌握了通分的方法与技能后进行的学习，对于丰富学生的数感以及今后的百分数应用等有重要作用。　　教材中安排了“派谁去罚点球”以及“选种哪号种子”两个主题情境，让学生初步感知百分数产生的必要性和重要性，然后通过多方面、多层次的练习让学生丰富对这一概念的认知，其主导思想是让学生进一步感悟数学与生活的关系：数学来源于生活，生活中处处有数学，然后通过“问题情境——形成概念——拓展应用”逐步

2、地丰富和达成教育教学目标。2、学情分析学生进入课堂，并非白纸一张，不同的生活背景、不同的家庭情况为课堂提供了多元的资源。《课程标准》明确指出：“数学教学活动，必须建立在学生认知水平和已有的知识经验基础之上”，其中包括：（一）生活基础足球，学生生活较常见，有的学生还乐于参与其中，对于罚点球是不陌生的。生活中存在着较多的百分数，学生在生活中或有所见、或有所闻。如衣服上、牛奶上等等。这些为本节课的开展奠定了生活经验基础，成为促进学生深入学习和思考的课堂资源。（二）经验基础A、知识经验小数的认识、分数的认识以及通分知识的掌握，为本节课学生的自主建构百分数的意义，奠定了良好的

3、知识基础。B、活动经验在五年级的学习生活中，探究、合作、自主等学习方式对学生的学习起着潜意识的导向作用，为本节课顺利的开展，打下了较丰实的活动基础。3、教学目标、教学重难点的确立与依据目标是活动的指南，也是一节课成功与否的判断标准。对于一节课具有重要的导向、评判的功能。新课标指出“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者”。因此本节课，在分析了教材内容以及学情之后，我确定了以下教学目标：经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。让学生感悟数学与日常生活是密切相关的，并适时地渗透思想教育。根据教

4、材的编写意图和学生现有的知识条件，我确定以下教学重、难点。理解百分数的意义，掌握它的读法和写法是本课教学重点。百分数与分数的联系与区别是教学难点。二、说教法、学法及教学媒体的运用①、说教法教学有法，教无定法。根据本课的编写意图和知识特点，我努力创设“生活引入——形成概念——拓展应用”的教学模式，引导学生从熟悉的生活情境中探索百分数，体会数学就在身边，常在身边，激发学生的探究欲望，组织学生自主探究，充分体现学生的主体性和主动性。②、说学法在学法指导上，我遵从学生“初步感知——形成概念——灵活应用”的认知发展规律，充分运用多媒体辅助教学，精心设计生活情境；利用比一比、想

5、一想、说一说、试一试等活动，促使学生多种感官参与，激发学生的兴趣，让学生愿学、乐学、会学。③说教学媒体的运用恰当先进的教学手段对一节课的成功起着十分重要的作用。本节课我利用多媒体的声，光，色，图的配合，使学生产生身临其境之感，引起学生情感上的共鸣。有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探索，使学生乐学，爱学。三、说教学流程本节课，我将遵循“感知——建构——应用——拓展”的教学主线来开展教学。（一）谈话感知　　同学们，课前老师请大家收集了百分数的资料，你们都找到了吗？谁愿意说说你是在哪找到的？看来，生活中处处都有百分数，这节课我们一同来认识百分数吧。板书——百分数的

6、认识　　对于百分数，你想了解些什么？　　（任何一种有效的，成功的教学都必须是由学生主体参与的，在谈话了解对百分数的初步认识中，自然地引出本节课的学习内容，从而学习打下良好的情感基础，激发了学生主动学习、探究的欲望。）（二）情境建构　　1、体验百分数产生的必要性　　昨天，我们学校的五（1）班和五（2）班进行了一场足球比赛，踢到35分钟的时候还是4平，在这最关键的时刻，五（2）班获得了一次罚点球的机会。教练准备派下列三名队员中的一名去罚点球，如果你是教练，将会安排哪位球员呢？出示相关数据，让学生分析，学生先自己想想，然后自己的想法说给同桌听，再和小组交流。(作为个体作出

7、正确的选择要有一个过程，考虑的问题也可能是不全面的，所以让学生独立思考，再与同学交流起到相互补充的作用，两个人的思维还是有一定的局限，所以又组织学生全班性交流。再一次为学生提供相互学习的机会，从交流中互补完善，达成共识：要化成分母是100的分数进行比较。认识到百分数产生的必要性与重要性。同时教师的主导作用也应充分的发挥，点明可将分母是100的分数写成另一种形式——百分数)2、教学百分数的读写法　　百分数的读对于学生来说比较简单，重点介绍%的写法。接着教师再出示带有生活情境的一组百分数数据信息，先让学生自读，再提问：读了这些数据你发现了什么？使学生了解到百分号前面