两位数乘两位数整理和复习教案

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1、两位数乘两位数整理和复习教案  课题教材第68页整理和复习,练习十七  课时1班级三年级编写者  一、教材内容分析  二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)  1.整理本单元知识内容,使学生全面掌握本单元知识,形成知识体系。  2.让学生经历知识的梳理过程,自主构建知识网络。  3.培养学生总结归纳的能力和自学习惯;培养学生分工协作的合作意识。  三、学习者特征分析  四、教学策略选择与设计  学生自主学习、合作探究以及练习巩固本单元的学习  五、教学环境及资源准备  投影仪  六、教学过程  教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备  

2、一、复习整理  (1)组织学生快速翻阅教材第58~67页,熟悉回顾本单元的知识要点。  通过本单元的学习,我们已经掌握了哪些方面的知识?  指名说一说,教师根据学生的汇报板书:    口算乘法  两位数乘估算乘法  两位数     不进位笔算乘法    笔算乘法    进位笔算乘法  (2)详细回顾知识内容。  本单元我们分别学习了口算乘法、估算乘法和笔算乘法三个方面的知识,那么每一种计算的方法是怎样的?应注意哪些问题?请同学们结合教材上的例题,在小组中互相说一说,互相交流,议一议。  要求每位同学在议一议的过程中要做好笔记或出题目试一试。把本单元的知识内容详细

3、地回顾一次。  组织学生汇报自学的情况,教师边引导,使学生明确:  ①口算乘法。  整十整百数的乘法,可以先把它看作表内乘法来计算,再将计算的结果扩大10倍、100倍或1000倍。例如:  40×60想:4×6=24两因数都乘以10  40*60=2400积扩大100倍  两位数乘一位数,可以先用两位数的十位(几十)和个位分别同一位数相乘,再将计算结果加起来。例如:  13*4想:10×4=403×4=12    13×4=40+12=52  学生先在小组中议一议,互相交流  学生在小组中合作学习  ②估算乘法。  估算乘法是估算出乘法的大致结果,因此估算时,可

4、将因数看作是整十数来算。例如:  23*42A.23≈2020×42=840  B.42≈4023×40=920  C.23≈2042≈4020×40=800  估算中可以对照比较哪种估算的方法最接近准确结果。  ③笔算乘法。  a.笔算不进位乘法。  不进位的笔算乘法,算理是把一个因数的个位和十位分别同另一个因数相乘,再把相乘的结果加起来。例如:  32  ×13  96  ……32*3的结果  32  ……32*10的结果,是32  416  个十,个位上的0不写。  b.笔算进位乘法。  进位乘法的笔算算理同不进位笔算乘法的算理一样,只是在计算中,哪一位上

5、满了几十就向前一位进几。例如:    78   ×26   468   156   2028  师:各种计算在日常生活中都有广泛的应用,我们应根据实际情况,选择恰当的计算方式来解决问题。   二、习题讲解(1)教材第68页习题。  教师:怎样知道这篇文章约有多少个字呢?  教师指名汇报,让学生说一说自己的想法和计算的依据。  (2)练习十七第1题。  组织学生在小组中开展比赛,看谁算得又对又快,然后师生共同订正答案。  (3)练习十七第2题。  先组织学生在小组中议一议,怎样连呢?引导学生采用不同的估算方法连一连。再组织各组说一说自己组估算的方法,比一比谁的方法

6、最巧妙。  (4)练习十七第3题。  图上两位小朋友在聊些什么呢?  大家能帮他们算一算吗?  组织学生运用自己的方法算一算,并在小组中互相交流算法和结果。  (5)练习十七第4题。  组织学生观察图上人物交流的话语,然后动手算一算。学生把这段文字阅读一遍。  学生在小组中讨论,并动手算一算,然后互相交流计算的方法。  三、课堂小结本单元的知识内容重点是计算,只要我们掌握了各种计算的方法和步骤,在解决实际问题中,可以灵活地选择算法,用不同的方法来解答问题。   板书设计:   口算乘法  两位数乘估算乘法  两位数     不进位笔算乘法    笔算乘法    

7、进位笔算乘法  七、教学反思

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