岳麓高中历史说课稿

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1、岳麓高中历史说课稿　　岳麓高中历史说课稿　　地位及作用：　　第一次世界大战在世界近现代史中起着承上启下的作用，既是“垄断资本主义形成”的总结，又是“一战后国际关系”的背景。它改变了世界政治经济格局，是人类历史发展的转折点，并为二十多年后的第二次世界大战埋下了祸根。　　课程标准的要求是：讲述萨拉热窝事件的主要过程，认识突发事件对人类和平的威胁；以凡尔登战役为例，认识第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难。　　根据新课标我设置了以下的三维教学目标。　　教学目标：　　知识与能力　　１、简述萨拉热窝事件，提高学生概

2、述历史事件的能力，认识突发事件对人类和平的威胁。　　2、了解第一次世界大战的原因、交战双方、性质、结果及以及凡尔登战役的残酷性，认识第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难。　　3、通过评价萨拉热窝刺杀事件，培养学生正确评价历史事件和多角度地观察和认识历史现象的能力。　　过程与方法　　1、通过构建本课知识树，探讨分析第一次世界大战爆发的原因、过程、战争的性质、后果和深远的影响。　　２、将历史与现实相联系，引导学生明辨是非，增强以史为鉴的意识。　　３、通过图片欣赏，观看影片，焦点关注，时事报道等活动对战争的灾难

3、性进行情境体验，从而激发学生对战争的憎恶、对和平的热爱。　　情感态度与价值观　　１、引导学生对普林西普的刺杀行为进行评价，帮助学生正确认识各民族反抗侵略与瓜分斗争的正义性同暗杀等恐怖活动的区别，从而旗帜鲜明地反对任何以暗杀等恐怖活动为主要形式的突发事件，以维护世界和平。　　２、通过对凡尔登战役的残酷性和第一次世界大战灾难性后果的学习，使学生牢固树立起热爱和平、反对战争的意识。　　重点、难点　　教学重点：　　大战爆发的原因及其影响。　　教学难点：　　正确评价普林西普的刺杀行为；大战的性质及大战结束的原因。　　

4、年龄特点：思维敏捷、积极性强、好奇心重，关心国内国际局势。　　具备初步阅读、理解和归纳历史材料的能力和简要地分析问题的能力；看待事物基本上能辨别是非，但不够全面;在挖掘历史的现实意义方面尚有欠缺。　　学法：　　通过6W法、阅读分析法、情境体验法、归纳构建法引导学生自主学习，突出学生主体地位。　　教法　　通过学案教学法、情境教学法和材料教学法，培养学生获取信息，分析问题、解决问题的能力。　　通过以下五个环节引导学生学习本课内容。　　(一)图片导入、情境激趣(二)自主学习、夯实基础　　(三)互动交流、质难问疑(

5、四)以史为鉴、情感升华　　(五)整理归纳、知识建构　　(一)图片导入、情境激趣　　通过现代战争的图片展示，导出发生于1914-1918年燃遍全球战火的第一次世界大战。以形象的视觉效果，引起学生对本课的学习兴趣，激发他们主动参与课堂的热情。　　自主学习、夯实基础　　用6W法自学“一战”的基本概况。　　(三)互动交流、质难问疑　　设置了“时事报道”环节:　　小组合作后，学生派代表以记者身份对萨拉热窝事件的主要过程进行报道，增强故事性，让学生明白萨拉热窝事件是大战的导火线，认识突发事件对人类和平的威胁。　　此外，

6、还设置了“合作探究”环节：　　1、探究问题一：“一战”爆发的根本原因是什么？　　通过引导学生分析图表材料得出大战爆发的根本原因是主要资本主义国家政治经济发展不平衡。　　让学生对两大军事集团的形成过程有直观、感性的了解和深刻的认识。明确帝国主义国家间矛盾斗争的实质是争夺霸权和殖民地。　　2、探究问题二：你如何评价普林西普的刺杀行为?　　教师引导学生从刺杀目的、手段性质、刺杀结果三方面来评价。指导学生在评论历史事件时，注意运用史实分析和说明问题，坚持“论从史出”、“一分为二”的方法，形成科学的历史观。　　通过这

7、种途径，帮助学生正确认识各民族反抗侵略与瓜分斗争的正义性同暗杀等恐怖活动的区别，从而旗帜鲜明地反对任何以暗杀等恐怖活动为主要形式的突发事件，以维护世界和平。　　3.探究问题三：“一战”结束的原因有哪些?　　指导学生从各个国家的角度归纳概括得出答案，培养学生严谨的思维能力。并从战争引发革命，革命制止战争的分析，培养学生辩证的思维能力。　　4.探究问题四：“一战”的性质和影响是什么？　　引导学生从“一战”爆发的原因，参战国的性质和目的以及战争后果等方面出发，分析得出它是一场非正义的帝国主义掠夺战争。帝国主义是战

8、争的根源。从而培养学生透过历史现象看本质的能力。　　通过指导学生阅读材料，引导学生分析得出，战争的深远影响是给交战国人民带来巨大灾难，给世界造成巨大损失。这场战争是一场罪恶的战争，同时它也改变了国际格局。　　以史为鉴，情感升华　　通过观看《凡尔登战役》视频，让学生感悟战争的残酷性和第一次世界大战给人类带来的巨大灾难。让学生树立和平的意识，远离战争珍爱和平。　　我通过以上途径来突破本课重难点。　　整理归纳、知识建构