《亡人逸事》教学设计

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1、《亡人逸事》教学设计《亡人逸事》教学设计《亡人逸事》教学设计《亡人逸事》教学设计　　《亡人逸事》教学设计　　苏州市第六中学　巴瑶王利华章超　　一、教学目标　　1.过程目标　　培养学生的阅读、理解能力和网上获取信息、整理、加工信息的能力，并能用电脑绘制图画、简单动画能力。　　　2.情感、态度价值目标　　通过对本课的阅读，能激发学生对名人散文的热爱，从而更好地阅读《亡人逸事》。体会散文细节描写的特点，走进作者孙犁的内心世界，理解作者写作《亡人逸事》的情感。　　3.知识目标　　了解散文描写人物的手法，学会通过细节把握人物形象和作者深沉的情感。　　二、教材地位和作用　　《亡人逸事》是新

2、教材高一学期下学期课文。　　教学重点：细节与感情。　　教学难点：培养学生分析散文人物形象的方法及能力。　　三、教学对象及其学习需要分析　　本课教学对象是高一年级的艺术班学生，他们思维活跃，肯动脑筋，独立思考，分析和自学能力强。学生对信息技术掌握更不错，每一位同学都能运用网络查寻收集有用的资料帮助学习。　　他们同时还具备了阅读和鉴赏散文的能力。他们的积极性更高，善于探索，敢于质疑，敢于创新，因此在网络环境下实施本课教学，对学生通识阅读《亡人逸事》将起着积极的作用。　　四、教学媒体选择及应用设计　　1.学习环境选择——局域网　　2.学习资源类型——多媒体课件（作者图片、背景音乐、资

3、料等等）　　3.网址：利用google搜索引擎、《亡人逸事》各类网站　　五、教学流程图　　步　骤　　教学网站呈现内容　　学生活动　　教师活动　　新课导入　　苏轼《江城子》（回忆亡妻导入）　　孙犁《悼内子》（比较阅读）　　鉴赏、分析、体悟　　设计导语，导入新课，《亡人逸事》。　　检　　测　　预　　习　　课前网络搜寻、学习资料　　利用搜索引擎查找作者相关资料，有关对《亡人逸事》的背景和孙犁的资料。　　或显示学生课前所作的有关学习资料的搜寻结果。　　在局域网上传课前准备的资料或课件、网址　　接收学生课前预习作业，并将最优资料供给所有学生。　　课前通读孙犁儿子回忆父母的文章　　展示4个

4、片段（PPT）　　学生阅读赏析　　通过网络检查每个学生写的感悟。　　课前认真阅读课文　　作业：用两个字归纳课文每小节段落大意。　　分别归纳交流　　接收学生作业，并显示。　　新课学习　　细节描写　　整　体　　找出文中的细节描写　　搜索标注　　检测作业完成情况　　选一个打动你的细节具体分析由此体现出来的人物性格　　两两交流后主动举手点评　　点评引导　　硬　件　　课文段落　　分发补充资料　　外貌描写　　动作描写　　心理描写　　语言描写　　提问：　　细节描写有什么作用？　　(答：显示人物性格)　　软　件　　视频：MTV（孙犁夫妇合照和音乐）　　情感推向高潮　　人物情感　　孙犁对妻子的深

5、厚感情　　引导归纳　　深入体会　　作者对妻子的赞美、内疚、怀念、感激　　拓展阅读　　细节描写——朱自清《背影》片段　　视频《背影》节选资料（含朗读）　　分发《悼亡妻》节选资料　　对比体会细节描写的作用：　　1、父亲的背影　　2、橘子的颜色　　讨论法、点拨法：指导学生分析人物性格，体会作者情感。　　巴金《悼亡妻》　　语言、行动为重点　　课堂小结　　了解散文的塑造人物体现情感的写作手法——细节描写。　　学会从细节入手分析散文。　　学会用朴实语言蕴涵深切的感情。　　作业练习　　当堂习作交流：细节描写表现亲情　　六、教学效果评价　　1.人机互动、师生互动。通过在局域网环境下的多媒体教学

6、，使师生之间的互动更加强，互发课件，共享资源，教师控测全体学生的学习情况。　　2.对课文的整体阅读理解转化成细节切入，既直观形象又趣味横生。学生充分调动自己的感官，将多媒体、补充材料与语文合一，快速培养和提高了学生的综合素质能力，在语文课上他们学到了更多。　　3.对人物刻画艺术理解深刻，学生通过人物的、肖像、语言、举止、心理的描写塑造人物的不同性格。将作者的平实感人的刻画人物手法化用到自己的写作中去。通过视频教学，学生更能留意许多细节和强化认识，加深对人物形象的理解。　　教学