亡人逸事教学案.doc

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1、亡人逸事教学案【学习目标】1．通过赏析文章言浅情深的细节，认识作者亡妻的品性，体会作者的怀念之情。2．体会本文平实的诗意风格。【学习重点】平凡的生活细节描写和融记事抒情于一炉的写法。【学习难点】1.在“不太感伤的断片”家常话语中理解作者对亡妻的愧疚、自责以及深挚的思念之情。2．体会本文平实的诗意风格。课时安排：2课时第一课时主要任务：理清文章脉络，抓典型事件，分析人物形象,，掌握细节描写手法。【学习过程】一、课前尝试（一）学法指导1．借助《综合拓展训练》、书下注解和网络，完成语基知识和文化常识的积累。2．浏览全文，理清文章的写作思路，把握文章结构。（二）尝试练

2、习1.给加点字注音粜米（）唯唯（）相媳妇（）孤处（）瞑目（）场院（）机杼（）2.解释逸事：天作之合：唯唯：3.孙犁，_________著名作家。原名孙树勋，河北安平县人。他的作品大多取材于________的农村生活，语言清新自然，朴素洗练，文艺界将受他影响的作家群称为__________。他成了其代表人物。主要作品有小说、散文集___________、长篇小说____________、中篇小说___________。本文是一篇__________散文。4.全文分为四个部分，快速浏览全文，概括段落大意。5.用最简练的语言概括四个片段的内容。二、课堂探究1.文章叙

3、述了亡妻的几件轶事？表现出“亡妻”怎样的性格特点？作者运用了什么手法画人物的？试完成下列表格。断片细节描写妻子形象15缘定妻子学认字点头、笑聪慧、对婚姻很庆幸、满意初识持家临别2.重点段落品读（1）妻子刚学“天作之合”这四个字，就马上联想到他们的婚姻，透露出她的自己婚姻的______________。（2）“盯”、“跳”、“走”、“钻”把一个受着封建礼教束缚的姑娘，意外见到未婚夫时，那种___________的心理刻画的淋漓尽致。（3）“你明天叫车来接我吧，我不能这样跟着你走。”这一令人忍俊不禁_____________细节描写，突出了妻作为一个农村妇女浓重的

4、礼教观念，表现了她的质朴。（4）背瓜遭遇中一连串的动作细节描写：“猛一立”一方面说明她这方面还缺乏经验，另一方面她性格___________；“哭”说明本想在婆婆面前做的好一点，结果却露出窘相，觉得很难堪，自己没受过这种苦，又觉得委屈。也写出来作者对妻子的____________。（5）妻子从小只会做些针线活，后来学会纺线织布”、“卖线卖布”凸显了她___________、_____________的品质。（6）结尾交代妻临终时仍记着丈夫在做小职员时，寄给她家两丈花布的事，表现了妻子的的性格，也让我们看到了一个辛劳一生、__________、坚强的中国妇女形象

5、。3.“回家诉苦”和“背瓜遭遇”在刻画妻子的形象中起什么作用?154.妻子为什么会发生这么大的变化呢？三、课堂检测1.选择加点字注音正确的一项()A.相(xiāng）亲监（jiàn）考角(jiǎo)色B.机杼(zhù）抒（shū）情悲恸（dòng）C.粜（tiào）卖场（chǎng）院教诲（huì）D.鞭鞘（shāo）眉梢（shāo）气氛（fēn）2．下列各项中，有错别字的一项是( ) A．偶然 淋湿 般配 竞然 B．婚姻 娇惯 习惯 贯注C．哭诉 遗憾 抛掷 变故 D．仓促 感伤 断片 源泉3．填在下面横线处的词语，最恰当的一项是( )姑姑的话还没有说完，我

6、看见站在板凳中间的那个姑娘，用力______了我一眼， 从板凳上_______下来，________到照棚外面，_____进了一辆轿车。A．看 跳 跑 钻 B．盯 跳 走 钻 C．盯 走 跳 走 D．看 走 跑 走4．下列各项中，虚词使用有误的一项是( )A．旧式婚姻，过去叫做“天作之合”，是非常偶尔的。B．就这样，经过媒人来回跑了几趟，亲事竟然说成了。C．结婚以后，姑姑总是拿这件事和她开玩笑，她也总是说姑姑会出坏道儿。D．可以看出，你曾多次借用她的形象，写进你的小说。至于语言，你自己承认，她是你的第二源泉。阅读下面的文字，完成5～10题。她在娘家，因为是小闺

7、女，娇惯一些，从小只会做些针线活，没有下场下地劳动过。到了我们家，我母亲好下地劳动，尤其好打早起，麦秋两季，听见鸡叫，就叫起她来做饭。又没个钟表，有时饭做熟了，天还不亮。她颇以为苦。回到娘家，曾向她父亲哭诉。她父亲问：“婆婆叫你早起，她也起来吗?”“她比我起得更早。还说心痛我，让我多睡了会儿哩!”“那你还哭什么呢?”我母亲知道她没有力气，常对她说：“人的力气是使出来的，要伸懒筋。”有一天，母亲带她到场院去摘北瓜，摘了满满一大筐。母亲问她：“试试，看你背得动吗?”她弯下腰，挎好筐系猛一立，因为北瓜太重，把她弄了个后仰，沾了满身土，北瓜也滚了满地。她站起来哭了。母

8、亲倒笑了，自己把北瓜一个个拣起来，背到