亡人逸事教后反思

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1、《亡人逸事》教后反思吴婷我的新教师汇报课放在第十六周星期五的第三节课上。上课之前多有顾虑，一方面是怕自己在众多有经验的老师面前“原形毕露”、“漏洞百出”，另一方面是怕学生在众多老师面前怕羞，课上会闷不啃声。但想到这确是自己成长难得的机会，心里也就平静了许多。认真地备了课，也吸取了师傅提出的改进的意见，从容地上了课。课后整个教研组又一起评课，给了我很多鼓励，同时也给了我很多意见和建议。通过这一个平台，有些以前想不明白的问题清晰了，以前从未想过的问题涌现了。下面我就以下几点谈一下我的感受。一、教学设计有目标根据教材安排，本文是必修二第四专题“慢慢走

2、，欣赏啊”第一个板块“一花一世界”中的一篇选教课程，在活动体验中进行个性解读。教师在课堂教学过程中要心中有目标，时时以预设的目标为指针，对教学作出有针对性的调控，不断引导课堂向着预期的目标行进。根据《课程标准》和本板块的专题解说，我对本文的处理重在引导学生对人物细节描写的品味和研读，与对本文真挚情感的体悟，在思辨和讨论中完成活动体验。据此我制定了三个维度的教学目标：1．知识与技能目标：通过对文本的解读，了解细节，鉴赏文章的细节之美。2．过程与方法目标：创设情境，比较词语，帮助学生领会细节描写的妙处，品味并理解作品朴实语言中所流露的真情。3．情感

3、态度与价值观目标：理解作者思念亡妻的凄恻之情，收获感动。《亡人逸事》一文作者所选材料都是现实生活中发生的细琐的事情，作者慧眼独到，捕捉最能表现亡妻勤劳、淳朴、坚强、善良、慈爱的细节。因此，我在备课时就从这三个教学目标出发，主要选取文章中细节描写的部分作重点分析，在这些“不太使人感伤的断片”中，理解作者对亡人的愧疚、自责、感激与深挚的思念。二、问题设计有梯度有效的教学课堂，应该是一个有序的课堂，同时也应该是一个由浅入深的课堂。因此，问题设计要有梯度。同时，一节课的主问题以3-5个为宜。所以本堂课我根据整体感知-细节探讨-感悟真情这三大步骤设计了三

4、个主问题：1．文中都写了哪些“逸事”？2．请结合文中的句子，思考孙犁的妻子具有哪些特点。3．作者通过细节的描写，为我们展现了逝者生前的音容笑貌，体现了作者对于亡妻怎样的情感？并且用幻灯片的形式一一展现。幻灯制作时候谨遵简洁、大方的原则，充分发挥了幻灯片提示和补充的作用。加上板书把本节课的重点内容做了小结（人物细节的描写、细节中表现出来的亡人的特点、作者流露出来的对亡人的情感），于是整个课堂流程看下来会比较清晰，结构比较鲜明，层次较为明确。这些大致都得归功于问题设计时候考虑到的梯度性问题。三、情境创设要机智对于15-17岁之间的高一学生来说，想要

5、让他们理解孙犁夫妇之间深沉的爱不是一件易事。我也想了很多办法，比如说找了苏轼的悼念亡妻的词《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》作为导入，课堂上也补充了孙犁在妻子去世后半年写的诗《悼内子》以及孙犁的女儿孙晓玲作为父母间点滴琐碎的爱的见证者所写作的《摇曳秋风遗念长》等作品。让学生在这种平实而又真切的情感氛围里比较容易感悟到作者思念亡妻的凄恻之情，收获感动。但是课后想想，其实文章还可以从第四部分的前三段文字切入，使学生在一开始就体会到孙犁对于亡妻的一片深沉诚挚的感情，在品味“不太使人感伤的断片”的时候就能直接进入到这种感情氛围中。在师生互动、生生互动时，

6、教师和学生都应注意自身情感的融入，让文字因为融入了情感更加的动人。教师在提出一个问题而学生没有应答时，可以给学生一点思考或讨论的时间，但是教师此时必不可过于关注于自己的书本而忽视了学生思考讨论的进程，若是这种事情多发生了几次，就会打击到学生回答问题的积极性。在这堂课上，我还是犯了这个错误，说到底还是自己初为人师的一种不成熟和不自信的表现，说明课堂机智还有待提高。以上是我的一点不成熟的思考。这一堂课是在一次试上之后经过师傅的指导然后几度修改才呈现出来的，无论是成功还是失败，我知道，我的教学之路还很长，成熟需要不断的积累和努力。在此，衷心感谢全组语

7、文同仁的真知与灼见，在此谨致以诚挚的谢意！