信息时代的个人知识管理研修心得体会　

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1、信息时代的个人知识管理研修心得体会信息时代的个人知识管理研修心得体会一：通过这学期的网上研修学习，使我进一步了解了信息技术这一门科目。在各个工作领域中，每个职业都离不开信息技术。随着计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信息技术的迅猛发展，信息技术已经渗透到了教育领域，在教育领域中引起了一场深刻的变化。信息技术在教育领域的应用，对于转变信息教育观念，促进教育模式，教学内容，教学方法和教学手段的改革，对于推进中、小学实施素质教育，促进基础教熵育的发展，全面提高教育质量和效益，都蹯具有重要的意义。教会学生学习，对于秒

2、知识更新快，实践性强的信息技术课来说嫣，是最佳的教学策略。根据教学实践，我欠认为信息技术课学法指导应着重这几方面：培养学生对信息技术的兴趣,学习的动力主要来自兴趣，有了兴趣学生学习主阱动性就高，学习效果也就会更好。要激发飑学生兴趣，首先要了解学生的对信息技术课的期望，在此基础上教师要根据学习内蛟容精心设计好课堂任务，比如在画图软件翟的学习中，可以展示优秀作品，学生自行设计作品;在网络应用上，让学生上网体宜验;在程序设计上编些小程序解决数学问泼题等等，这样让学生有成就感，自然就有束兴趣学习。作为教师应提高

3、自身的素质窀，不断充实自己现在信息技术日新月异，新课程的实施，素质教育的发展及教育信色息化的推进，作为信息技术教师，我们自髫己应该不断充电，不断用新的知识来武装弛自己从而充分挖掘学生的潜力。教师要给谑学生一碗水，自己要有一桶水，才能轻松卜解答学生提出的各种各样的问题，才能不匪断向学生介绍信息技术发展的最新前沿才＆能激发学生跃跃欲试的心理令学生在学习暹过程中对教师心服口服从而轻松调动学生屹主动学习的积极性让学生对信息技术的学岘习成为一种自觉的行为。巧妙设计教学倌任务，采用任务驱动式的教学过程在教学过程中，信息

4、技术教师应该认真钻研教材蝥认真备课围绕相应的知识点多搜集一些相鲅关的资料，从而巧妙地设计教学任务，将妾每一个任务都设计的明确、合理、科学将纷所要传授的各个知识点蕴含于各个任务中煸，将每一个学习模块的内容分解为一个个叛容易掌握的“任务”。让学生完成了相应艇的任务后，从而也掌握了需要接受的知识猕。让学生带着真实的任务学习，从而让学妹生拥有学习真正主动权。教师在教学过程ｎ中也要注意引导学生去完成一系列由简到祺繁、由易到难、循序渐进地“任务”从而肖保证教学目标顺利完成，让他们尝到学习的乐趣满足他们的成就感让每一个学生

5、都能体验到成功的喜悦。坚持“教师为主侵导，学生为主体”的教学结构课程改革中另，教师不能再采用“满堂灌”、“填鸭式“的教学方式，转变那种妨碍学生创新精怏神和创新能力发展的教育模式。让学生从颞被动地接受式学习转变为主动地获取知识ｚ。教师要做学生学习的引路人，鼓励学生昱创新思维，引导学生自己去探索、去钻研侣，让学生成为学习的真正主人，充分发挥苊他们在学习过程中的主动性、积极性和创曼造性。教师设计一些问题，要把握好教学涝进程的坡度，在教学实践中认真分析学生碧的基础和需要，针对不同的学生因材施教、分层教学，让学生试

6、着自己去解决，在兼自身实践中体会和提高。在平时的教学过绲程中，教师要引导学生参与到教学活动中垤，关注全体学生，而不是个别学生，教师也要做到少讲，让学生自学，做到精讲多咙练，坚持“教师为主导，学生为主体”的燠教学结构，充分体现教师既是教育者又是故指导者、促进者的多重身份。把枯燥的嚅理论上得轻松风趣，激发学生学习的热情哺和兴趣在教学过程中，教师应尽可能地选择一些贴近生活的实例，学生容易理解也捡容易引起学生的共鸣。在信息技术教学中铪，学生学习的知识类型多种多样，学生在在学习信息技术这门课程时，往往喜欢上机峋操作课

7、，而不喜欢上理论课。其实，在课篱堂教学中，我们可尽量将枯燥的东西讲解的生动形象一点，教师在讲解时，可用风蠕趣的语言，贴近的比喻，引用身边的事件Α来引起学生的兴趣和认可。比如我在上“该信息无处不在”这块内容时，通过举例：鹰校园的铃声告诉我们上课、下课的信息，走过食堂时传来的饭菜香传递给了我们可鹾以吃饭的信息，通过这几个身边的小事情佰，学生踊跃发言，让学生轻松地掌握了信息的概念及信息的载体，也让学生可以举ｉ一反三。用好的比喻，贴近生活的例子，┫激发了学生学习的热情和兴趣，教师可以访把理论课教得轻松，学生学得愉

8、快，也获遴得了成功的喜悦和欢乐。信息时代的个鬼人知识管理研修心得体会二：通过培训学疲习，使我进一步地掌握了有关现代信息技蒌术的知识,提高了认识。随着计算机、多蝣媒体、现代通讯网络为代表的信息技术的案迅猛发展，信息技术已经渗透到了教育领域，在教育领域中引起了一场深刻的变化螬。信息技术在教育领域的应用，对于转变证信息教育观念，促进教育模式，教学内容恙，教学方法和教学手段的改革，对于实施