《教育学》(全章节)课件

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1、教育学绪论一、教育学的概念二、教育学的研究对象三、教育学的创立四、当代教育学的发展状况五、当代教育学的发展趋势一、教育学的概念教育学是研究教育现象，揭示教育规律的科学，是教育科学体系中的一门基础学科。二、教育学的研究对象教育学的研究对象是教育现象与教育问题。教育问题的提出标志着教育学的萌芽，教育问题的发展是推动教育学发展的内在动力，教育问题的转换表明教育学研究传统和范式的变革，对同一问题的不同回答就形成了不同的教育思想或教育观念。三、教育学的创立1、教育学创立的标志（1）从对象方面而言，教育问题构成一个专门的研究领域，受到了思想家和教育家们的特殊关注；（2）从概念和范畴方面而言，形成了专

2、门的反映教育本质和规律的教育概念与范畴，以及概念与范畴的体系；（3）从方法方面而言，有了科学的研究方法；（4）从结果方面而言，产生了一些重要的教育学家，出现了一些专门的、系统的教育学著作；（5）从组织机构而言，出现了专门的教育研究机构。代表人物培根（英国）：为独立形态教育学的出现做出重要贡献；近代实验科学的鼻祖；提出实验的归纳法，为后来教育学的发展奠定方法论基础；《论科学的价值和发展》首次把“教育学”作为一门独立的科学提出来。代表人物夸美纽斯（捷克）：《大教学论》；“泛智教育”思想；第一本教育学著作；在他以后，人们开始了教育学的独立探索时期。康德（德国）：《康德论教育》；教育是一门很难的

3、艺术，其实践必须和“真知灼见”结合起来；“教育的方法必须成为一种科学”；“教育实验”；代表人物赫尔巴特（德国）：“现代教育学之父”，“科学教育学的奠基人”；《普通教育学》，第一本现代教育学著作；把教育学变成由一些基本的教育概念组成的知识体系；科学教育学的学科基础为心理学和哲学。洛克（英国）：《教育漫话》，建构了完整的绅士教育理论体系代表人物卢梭（法国）：《爱弥儿》，资产阶级教育思想；“自然教育”；教育四个时期：婴儿时期，儿童时期，少年时期，青年时期。这是近代教育论述中最完备的关于教育年龄阶段的划分，而且是建立在对儿童心理发展的观察基础上的；裴斯泰洛齐：《林哈德和葛笃德》，“使人类教育心理

4、学化”2、教育学创立的条件教育学的创立是种种主客观条件综合作用下产生的。（1）教育学的创立像其他许多学科的创立一样，来源于社会实践的客观需要，就教育学而言，主要来源于教育实践发展的客观需要；新航路的开辟，资本主义的产生和发展，产生了一些新型的实科学校，需要培养师资，促进了教育学的创立；（2）教育学的创立与近代以来科学发展的总趋势和一般科学方法论的奠定有着密切的关系；（3）教育学的独立与一些著名学者和教育家们的努力也是分不开的，凝聚着好几代教育家的心血，最终使教育认识从教育术的阶段上升为教育学的阶段，从前科学转变为科学。3、教育学创立的简要过程实验教育学：19世纪末20世纪初在欧美一些国家

5、兴起代表人物：德国的教育学家梅伊曼和拉伊代表著作：拉伊的《实验教育学》梅伊曼的《实验教育学入门讲义》和《实验教育学纲要》实验教育学强调定量研究文化教育学：又称精神科学的教育学19世纪末出现在德国代表人物：狄尔泰、斯普朗格、利特培养完整人格的主要途径就是“陶冶”与“唤醒”。实用主义教育学：19世纪末20世纪初在美国兴起的一种教育思潮代表人物：杜威、克伯屈代表著作：杜威的《我的教育信条》、《民主主义与教育》《经验与教育》，克伯屈的《设计教学法》基本观点：第一，教育即生活第二，教育即学生个体经验的继续不断地增长第三，学校是一个雏形的社会，学生在其中要学习现实社会中所要求的基本态度、技能和知识第

6、四，课程组织以学生的经验为中心，而不是以学科知识体系为中心第五，师生关系中以儿童为中心，而非以教师为中心第六，教学过程中重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性。四、当代教育学的发展状况教育学的发展总是受到具体的社会政治、经济、文化条件的制约，反映着具体的社会政治、经济、文化发展的要求。社会政治、经济、文化改革深入的时期，也就是教育学研究最活跃的时期。在教育学的发展过程中，不同的国家形成了不同的教育学传统和风格。四、当代教育学的发展状况教育学的发展得益于不同教育学派之间的相互批评和借鉴。不同的教育学派在相同的教育问题上越来越难以取得共识，教育学理论内部的分歧有加大的趋势，

7、教育学的科学声誉也因此受到了严重的影响。五、当代教育学的发展趋势1、教育学研究的问题领域急剧扩大2、教育学研究基础和研究模式的多样化3、教育学发生了细密的分化，形成了初步的教育学科体系，同时也出现了各种层次与类型的综合4、教育学研究与教育实践改革的关系日益密切5、教育学加强了对自身的反思，形成了教育学的元理论练习题一、单项选择题1、英国教育家洛克撰写的教育学著作是（）A《大教学论》B《普通教育学》C《教育漫话》D《我的教育信条》2、