教育学各章节试题

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1、教育学（B类）第1—3章练习题一、单项选择题（本大题共15小题，每小题1分，共15分）1．在世界教育历上被认为是“现代教育学之父”的是（A）A赫尔巴特B洛克C卢梭D杜威2．按照马克思主义者观点，教育起源于（B）A本能B劳动C无意识模仿D竞争3．世界上最早系统地论述教育学思想的专著是（D）A理想国B大教学念论C论演说家的教育D学记4．教育者就是（C）A教师B专门从事教育的工作者C促使个体社会化和社会个性化活动的人D传道者5．被公认为现代第一本现代教育学著作（C）A理想国B大教学论C普通教育学D爱弥儿

2、6．教育的生物起源说的代表人物是（A）。A孟禄B凯洛夫C加里宁D勒图尔诺7．农业社会的教育的特征包括（D）A教育的公共性日益突出B教育的终身化C教育的全民化D学校教育与生产劳动相脱离8．社会价值高于个体价值，把满足社会需要视为教育根本价值的教育目的价值取向属于（C）A伦理本位B个人本位论C社会本位论D生活本位论9．培养个体的职业意识和角色属于（C）A教育的个体享用功能B教育促进个体个性化的功能C教育促进个体社会化的功能D教育对个体的负向功能10．从作用对象看，教育功能可分为（B）A正向功能和负向功

3、能B个体功能和社会功能C显性功能和隐性功能D谋生功能和享用功能11．把人作为教育目的根本所在的思想主张是（C）A社会本位的价值取向B伦理本位的价值取向C人本位的价值取向D理论本位的价值取向12．按照马克思主义教育学的观点，培养全面发展的人的唯一方法是（B）A教育与政治制度相结合B教育与生产劳动相结合C教育与文化相结合D教育与经济基础相结合13．德育是培养受教育者（C）A政治思想的教育B政治立场的教育C思想道德的教育D健康心理品质的教育14．提出了泛智教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术

4、”的教育家是（B）A培根B夸美纽斯C赫尔巴特D赞可夫15．教育功能为显必功能和隐性功能的依据是（C）A作用的对象B作用的方向C作用的呈现形式D作用的目的二、多选选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）1．在教育史上，关于教育起源问题有（ABCD）A神话起源说B生物起源说C心理起源说D劳动起源说E地理起源说2．农业社会的教育所具有的特征包括（ABD）A古代学校的出现和发展B教育阶段性的出现和强化C教育的终身化D教育与生产劳动相分离E教育的公共性日益突出3．对教育功能进行划分的角度可以从（ABC

5、E）A作用的对象B作用的方向C作用呈现的形式D作用的前提D多维的复合4．教育目的功能主要包括（ABD）A定向功能B调控功能C管理功能D评价功能E执行功能5．智育的任务包括（ACD）A向学生传授科学文化基础知识B培养和发展学生良好的品德能力C发展学生智力D培养训练学生，使其形成基本技能E培养学生的劳动习惯三．名词解释（本大题共3小题，每小题5分，共15分）1教育2正式决策的教育目的：被社会一定权力机构确定并要求所属各级各类教育都必须遵循的教育目的。3智育:想学生传授系统的科学知识和技能，培养和发展学

6、生智力才能的教育活动。四．判断改错题，在题后的括号内，正确的划上√，错误的划上×，并改正错误。（本大题共3小题，每小题5分，共15分）1．教育促进文化延续和发展的功能是教育的个体功能（x）2．教育与生产劳动从分离走向结合，教育的生产性日益突出是农业社会的教育特点（x）3．家庭教育不属于教育的形态（x）五．简答题（本大题共5小题，每小题5分，共25分）1．简要说明当代教育学的发展趋势2．简述教育对文化的影响3．简述教育对经济的正向功能4．简述我国教育目的的精神实质5．简述教育目的选择和确立的基本依据

7、。六．论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）1．试述教育的个体功能2.分别阐述现代教育目的的社会价值取向和人的价值取向中应注意的问题。第4—6章练习题一、单项选择题。（本大题共11小题，每小题1分，共11分）1.单轨制最早产生于（c）A.德国B.法国C、美国D.英国2.我国已1922年颁发的壬戌学制，通称（a）A.六三三制B.五三二制C.四四三制D.六四二制3.师生之间的基本关系是（b）A.社会关系B.教育关系C.心理关系D.互动关系4．中小学生发展的时代特点是（d）A.自我意识缺失B.

8、心理问题减少C.行为问题减少D.学习目的实用化5.教育区别与其他社会领域的根本通特征（a）A.有目的培养别人B.有专职教师C.有专门的教学场所D.有特定的教学对象6.学生在教育过程中处于（c）A.从属地位B.主导地位C.主体地位D.边缘地位7.教师是社会行为规范的代表，是学生效仿的楷模。这就要求教师履行（b）A.父母角色B.榜样角色C.人类灵魂工程师角色D.青少年角色8.最早采用课程一词的是（c）A.培根B.苏格拉C.斯宾塞D.夸美纽斯9.强调课程的内在逻辑，以有组织的学科内容作为