31《神笔马良》教学教案之二

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1、31《神笔马良》教学教案之二教学目标：　　1．初步学会按照课后思考题，边读边思学习课文，养成良好的读书习惯。　　2．能根据问题回答课文的主要内容。　　3．学会17个生字，理解18个词语的童思。　　4．初步培养爱憎分明的感情．懂得学了本领要全心全意为人民服务。　　教学重点与难点：　　教学重点：边读边思学习课文，养成良好的读书习惯。　　教学难点：课后第3题，比较两个句子有什么不同。　　课时安排：　4课时　　　　　　第1课时　　一、教学目标　　1．了解课文大意。　　2．学会本课的17个生字。　　3．初步理解带生字的词语的童思。　　二、教

2、学过程　　　　（一）、揭示课题，明确要求。　　同学们，今天老师给你们介绍一个人，他的名字叫马良，他有一支神笔。用神笔画出来的东西都是活的。要什么就画什么，画什么就有什么。你们想知道马良这支神笔是怎么得到的，马良用神笔做了些什么吗?请看课文。出示课题：23神笔马良。　　这篇课文生字较多，同学们一边默读，一边划出带生字的词语，读准字音，想想这些词语的意思，也可以查字典。　　（二）、教学生字，理解新词。　　1、先让学生找出生字所在的句于，读一读，再说说带生字词语的意思，教师纠正。　　犁(lí)，犁地，犁字也可以作动词。　　硬(yìng)

3、，不读g，反义词为”松”、”软”。　　恨(hèn)，心里恨，所以是竖心旁，右边是”艮”不是”良”。　　监(jiān)，”蓝”字去掉草字头。　　扇(shàn)，翘舌音。”一扇门”，”扇子”。　　旱(hàn)，太阳高挂天空，地上干巴巴。　　浇(jiāo)，浇水要用水，左旁三点水。　　杭(háng)，”杭州”，”杭育杭育”是吃力的叫喊声，一种劳动号子。　　链(liàn)，第四声，铁链是铁做的，左边金宇旁。　　套(tào)，”套住”。注意大字头下面有三小横，最后一笔为点，不是捺。　　绑(bǎng)，绑人用绳子，左边绞丝旁。　　粗(cū)，

4、反义词”细”。　　涌(yǒng)，大诲涌起波涛。水一下子涌了出来。人们争先恐后涌出大门。　　斜(xié)，倾斜，不正的意思。这里指船向一边歪斜。　　咆哮(páoxiāo)，形容海水奔腾轰鸣。　　压(yā)，压下去要用大石头．一点不能忘记写。　　衙门，旧时官员办公事的地方。　　吆喝．大声地叫喊。　　2、请学生提出不理解的词语，教师鼓励学生互相解答，教师补充修正。　　（三）、课堂作业。　　《作业本》第l、2、3题。　　答案当堂反馈。　　第3题答案：依然一仍然盼望一希望着急一焦急、紧张。　　（四）、课外作业。　　抄写生字3遍。　　　　　

5、　第2课时　　一、教学目标：　　1、阅读课文第1--4自然段，知道马良这支神笔是怎样得到的。　　2、用”因为……，所以……”说说白胡子老爷爷送给马良神笔的原因。　　3、读懂这部分出现的几个感叹句。　　二、教学过程：　　　　（一）、讲读课文第l--4自然段。　　1、默读课文，思考为什么白胡子爷爷要送神笔给马良．　　2、讨论，交流。说说为什么白胡子爷爷要送神笔给马良，用上”因为……，所以……”的句式。(因为马良有志气要学画画，而且又能刻苦学画，所以白胡子爷爷才肯把神笔给他。)　　3、分别找出描写马良”有志气要学画画”和”刻苦学画”的词

6、句。　　有志学画：”看得出神”，”不知不觉地走了进去”，”气呼呼地说：……”。　　刻苦学画：”用树枝画”，”用草根画”，”见到什么就画什么”。　　4、自由读课文第1--4自然段，然后用自己的话简单地说说马良这支神笔是怎样得到的。　　各自说，指名说，自愿站起来说。　　5、找出第1---4自然段中带”!”的句子，想一想应该用什么样的语气读。　　①我偏不信，穷娃子连画画也不能学!(气愤、坚决的语气)　　②我才不呢!我专给咱穷人画!(坚定、轻视的语气)　　③我多么盼望能有一支神笔啊!(急切、渴望的浯气)　　④马良真高兴啊!(高兴的语气)　

7、　①奇怪，公鸡活了!(惊奇的语气)　　完成课后第3题第(1)小题，答案做在(作业本)第4题第(1)小题上。　　（二）、作业。　　1、抄写生字3遍，2、《作业本》第1题。　　　　　　第3课时　　一、教学目标：　　1．理解全文内容。　　2．带着课后第1题的３个小问题学习课文。　　二、教学过程：　　　　（一）、讨论马良学画画的目的。　　上节课我们知道，白胡子爷爷之所以把神笔给马良，是因为马良下定决心要学画画，并且刻苦地学画。老师认为还有一个很重要的原因，谁知道这个原因是什么?(马良专给穷人画。)　　（二）、讲读第5--14自然段。　　1

8、、默读第5--14自然段。想一想马良怎样用神笔帮助穷人？　　2、学生互相　　教学