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时间:2018-10-02
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1、我的“校长管理心语”系列之课改篇衡水市第二中学秦海地《吕氏春秋》有言:“治国无法而乱守,法不变则悖,悖乱不可以持国。世易时移,变法宜矣。”法国作家巴尔扎克说过:“一切事物的趋于完善,都是来自适当的改革。”“教育是事业,事业的意义在于献身;教育是科学,科学的价值在于求真;教育是艺术,艺术的生命在于创新。”课程改革,是教学的一场革命,是教育发展中的一次“痉挛”,如一缕春风,像一束阳光,似一泓清泉,给我国的基础教育发展带来了新的生机、新的气象,将我国基础教育事业的发展推向新的高潮。《新课程标准》对我们的教学活动提出了更高的要求,对我们这些“
2、一校之长”提出了新的挑战。“变则通,通则久”,作为一校之长,我深知课程改革的重任在肩,虽然不敢奢谈自己能成为课改的“急先锋”,但投入课程改革我丝毫不敢怠慢,学习新理念,推行新举措,带领二中全体教师积极融入课改大潮,让课程改革为学校发展注入活力、带来转机,给师生成长营造“凭鱼跃”、“任鸟飞”的碧海蓝天。我们通过强力执行课改“实”、“改”、“新”、“活”四字方针,全面推广“一课双讲”的大公开课大教研活动,打造高效课堂,贯彻四“主”理念,规范教学常规,培养四“有”教师,大力推进我校课程改革快速向前发展。课改四字方针:实、改、新、活“实”——
3、课改的生命“实”是实效的实。突出“实”,我们要求课改必须要紧紧围绕“实效”做文章,不搞虚形式,不摆花架子,不做假样子。我们认为,课改永远不能偏离“实”这个目的和方向。要通过课改达到两个目的:一是学生知识得到增长,能力得到提高,兴趣得到培养,素质得到发展;二是教师观念得到转变,教法得到更新,技能得到强化,业务得到提升。“实”是课改的生命。没有“实”的课改是不符合教育规律的课改,不符合教育规律的课改只能是华而不实的“泡沫”课改,即使学生活跃、气氛热烈,也很可能只是一种虚假的繁荣。因此没有“实”的课改将是短命的,只能是陨落的流星、夜绽的昙花
4、。我们认为,课改不能盲目跟风,不能只注重形式。课改不是形式热闹、花样迭出,而是内容的突破、理念的更新、思想的变革。我们强调课改的实效性,就是要在课改过程中“实”字为先,不折腾,不作秀,扎扎实实地为提高学生的学习能力服务,为提升教师的业务能力服务。“改”——课改的核心“改”是改进的改。“改”是课改的核心,改就是改变教师的教学理念、教学方法,改变师生在课堂教学上的地位和作用。传统的教学已经不符合现有的《课程标准》的要求,已经远远落后于教育的发展。因此课改必须坚持“改”字当头,从课堂教学的理念到方法入手进行改革。教学是两个字,一个是“教”,
5、一个是“学”,两者尤其是后者在教学中应得到足够的重视和关注。所以,我们认为,课改工作成功的关键是“改课”,就是要变现有的“重教轻学”为“以学为重”。“新”——课改的灵魂“新”是创新的新。创新是一个民族进步的灵魂,也是学校发展的不竭动力。我们要求教师不能习惯于只用一种教学方法(主要是讲授法)进行教学,而是要根据学科、教材的特点以及学生的实际,采用灵活多样的教学方法,使课堂充满生机和活力。“新”就体现在课堂设计要有新思路,教学过程中要有新的亮点,教学结束后教师要有新感悟,学生要有新收获,学生的创新能力要有新发展。“新”是课改的灵魂,没有创
6、新就没有进步。但是创新不能刻意求新,随意翻新,我们强调,“新”之魂要附“实”之体。“活”——课改的出路“活”是灵活的活。“活”就是不拘泥于一种固定的教学模式,不死板,不墨守成规,它体现了教师的教学智慧和艺术。“活”是课改的出路。在新的形势下,教师要结合新课程标准中三维教学目标的要求,结合教学内容和学生实际,在教学模式、教学方法、教学设计上深思熟虑,巧妙设计,灵活多变,最大限度地挖掘教学内容的作用,发挥教师的智慧,使教学目标实现最大化。为此,我们鼓励教师们在学校基本课堂理念的基础上积极探索,灵活多变,百花齐放。大公开课大教研:一课双讲为
7、全面提升教师的素质、打造自主优质高效课堂,自2008年以来我校一直在坚持“一课双讲”的大公开课大教研活动。这项活动是学校教研活动的一大亮点,是落实课堂教学改革独具魅力的一大“赛事”,也是我校独具特色的“名师工程”。“一课双讲”就是由同一年级同一学科的两名教师讲授同一课时内容,参与观摩、评课的教师通过对两名教师不同的授课风格、不同的课堂处理等进行对比,学习两位教师的优点。两位授课教师也通过自己讲课、听他人评课和相互对比而获得提升。此项活动的核心价值在于其具备探讨性、示范性、创新性、可推广性。全校的大公开课大教研活动,为教师们提供一套适合
8、学校校情的、可操作的、全新的课堂教学案例展示和交流学习的平台,不断促进着每一位教师的课堂教学能力和水平的提高。大公开课的具体操作过程为:授课教师搜集充分的材料自己备课——本组教师集体备课——本组教师集体修订教案——本组教
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