第七单元课题1燃烧和灭火

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1、第七单元课题1燃烧和灭火（第一课时）红耀中学张建琴一、教学目标1、知识与技能认识燃烧的条件和灭火的原理，知道火灾中的自救方法。2、过程与方法学习运用比较、观察、实验等方法获取知识3、情感态度与价值观利用化学知识解释生活问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。增强日常生活中的防范灾害的意识，并注意采取安全措施。二、教学重点知道燃烧的条件，认识灭火的原理以及火灾中的自救三、教学难点1、培养学生通过实验的途径，学习运用归纳、概括总结等方法对获取的信息进行加工。2、培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。四、教学方法实验探究法、演示实验法、讲授法、讨论法五、教学用具

2、实验用品多媒体六、教学过程教学内容教学环节计划用时教学活动设计意图教师活动学生活动【教师】在第六章学习碳和碳的氧化物中，请同学们回忆一下，碳和氧气反映的现象以及反应的化学方程式。【学生】碳在点燃的条件下和氧气发生反应，发白光、放热，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体。6燃烧的定义复习回顾计划用时2分钟【点评】我们也知道，有许多的物质都可以在氧气中燃烧，燃烧能造福于人类，也能给人类带来灾难。燃烧与我们的生活及社会的发展有着密切的联系，这节课我们就来学习燃烧和灭火的有关知识。【回答】当氧气充足时，碳燃烧生成二氧化碳。当氧气不足时，碳燃烧生成一氧化碳。通过对旧知识的回顾，加深

3、记忆，使得知识系统化，并激发学生对本节课知识的兴趣。积极引导学生参与课堂，活跃课堂气氛。新课导入计划用时4分钟【教师】刚才我们复习了碳燃烧的实验现象，还学过硫、铁等在氧气中燃烧，像这种能燃烧的物质称为可燃物，同学们思考一下燃烧都有哪些共同点。【演示实验】点燃火柴。（让学生观察实验现象）【小结】一、燃烧【板书】1、定义：燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应。【学生】生活中的燃烧都有氧气参加，发光、放热、反应剧烈。【学生】在教师的引导下，总结燃烧的特点，从而得出燃烧的定义，并记录笔记。让学生自己根据自己的生活经验与已有的知识体系对燃烧进行从感性到理性的

4、再认识。燃烧实验探究计划用时8分钟【设问】燃烧怎样才能发生呢？如酒精灯一定用火柴才能点燃吗？今天老师就用玻璃棒来点燃酒精灯。【演示实验】在玻璃片上放一勺高锰酸钾，用蘸过浓硫酸的玻璃棒沾上高锰酸钾，然后接触酒精灯灯芯，将其点燃。【分析】酒精中含有少量的水份，浓硫酸与水有大量的热产生，分解高锰酸钾产生氧气，同时放出的热量使酒精燃烧。现在同学们思考一下，什么情况下物质才能燃烧即燃烧的条件，带着这个问题我们进行下一个实验。【实验探究】（1）取两个蒸发皿，分别倒入1-2mL酒精和水，用火柴分别点燃，观察谁能被点燃（结束后用湿抹布盖灭）【学生】学生在教师的引导下，思考，并对玻璃

5、棒点燃酒精灯实验产生好奇，进而思考原因。【学生】仔细观察并记录实验现象。（1）酒精被点燃，水不能被点燃。（2）用大烧杯罩住点燃的蜡烛，蜡烛慢慢熄灭。在空气中燃烧的蜡烛正常。通过一个小实验创设情景，让学生自己学会思考，并用探究学习的方式去研究物质燃烧所需要的条件。培养学生的探究能力、观察实验现象的能力以及分析总结的能力，为以后的探究学习打下基础。6的条件（2）分别点燃两支蜡烛，将其中一支用大烧杯罩住，另一支放在空气中燃烧。（3）用镊子分别夹取一个蘸水、一个没有蘸水的小棉花团，放到酒精灯的火焰片刻（3）蘸水的棉花团不能燃烧，没有蘸水的棉花团可以燃烧。交流总结计划用时6分

6、钟【点评】学生对实验现象的总结【介绍】着火点【小结】燃烧的条件（1）燃烧要具有可燃物（2）燃烧要与空气（氧气）接触（3）燃烧要达到燃烧所需的最低温度（也叫着火点）【设问】这三个条件有什么关系呢？如有（1）火柴和空气（2）火柴点燃后放入有水的烧杯中。【点评】点评学生的回答【小结】燃烧的三个条件缺一不可【学生实验】演示生活中点燃火柴及燃烧的方法，并叫学生代表点燃。观察。【提问】点燃火柴，火柴头竖直向上，火柴梗不易燃烧；而火柴头向下，火柴梗易燃烧。为什么？【分析】火焰在上，使得大部分火柴梗没有被火焰加热，因为达不到着火点所以不易燃烧；若燃着的火焰在下，则火柴梗接触火焰面积

7、大，将更易燃烧。【学生】教师的引导下，总结出燃烧的条件，并记录笔记。【讨论】这两种情况的燃烧情况，并得出三个条件间的燃烧关系【观看并思考】略【同学代表上讲台演示其余同学观察并思考】略【分析讨论】略充分利用学生已有的生活经验与感性认识，总结燃烧的三个条件。通过设问，让学生学会思考，学会总结，提高学习效率，同时培养学生的学习兴趣。灭火实【设问】是不是所有的燃烧都能给人类带来益处呢?【图片展示】当燃烧失控时给人类带来的是灾难。【提问】同学们有过灭火的经验吗？【实验探究】（探究灭火的原理）1、纷纷讲述燃烧带给人们的灾难。2、学生代表讲述灭火的经验和方法。通过设问引出灭火