高中数学课堂教学中的提问研究

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1、高中数学课堂教学中的提问研究（山东师范大学数学科学学院）摘要：课堂提问是高中数学教学中教师最常用的一种教学手段，也是师生进行双边活动的重要形式，课堂提问的质量与水平直接影响到数学教学的效果。研究针对目前高中数学课堂教学，对数学教师和高中学生分别进行调查研究，分析出当前高中课堂提问的现状和存在问题。从解决这些问题出发，提出高中数学课堂提问的优化策略，以指导数学课堂提问。关键词：高中；数学教学；课堂提问；策略QuestionsresearchinhighschoolmathematicsteachingSongTiantian(Sc

2、hoolofMathematicalSciences，ShandongNormalUniversity)Abstract：Classroomquestioningisonekindofteachingmethodthatcommonlyusedbythehighschoolmathematicsteachers,alsoisanimportantformofteachersandstudents’bilateralactivities,thequalityandtheleveloftheclassroomquestioninga

3、ffectthemathematicsteachingeffectdirectly.Inviewofthecurrenthighschoolmathematicsclassroomteaching,theresearchresearchonmathematicsteachersandhighschoolstudents,andanalysethecurrentstatusandproblemsofthehighschoolclassroom.Startingfromtosolvetheseproblems,putforwardt

4、heoptimizationstrategyofhighschoolmathematicsclassroomquestion,inordertoguidemathematicsclassroomquestioning.Keywords:Thehighschool;mathematicsteaching;Classroomquestioning;strategy13高中数学课堂教学中的提问研究引言美国著名数学家哈尔莫斯曾说:“问题是数学的心脏。”随着教学改革的深入，特别是新一轮课程改革倡导探究、合作的学习方式，课上提问的重要性越来

5、越明显。在数学教学中，从概念的形成与深化，新知识的巩固与应用，学生思维方法的训练与提高，以及学生应用能力和创新能力的增强，无不是围绕着“问题”展开，并在研究问题、解决问题的过程中逐步实现的。数学教学是一门艺术，而课堂提问是组织课堂教学的中心环节。精彩的提问是诱发学生思维的发动机，能开启学生的大门，提高课堂教学效率和师生情感的交流，优化课堂教学。但是目前，课堂提问现状并不乐观，数学教师在教学中的活动设计往往以问题串的形式呈现，无效提问现象较为突出，不能真正激发学生进行深层次的数学思考,致使教学有效性、实效性、高效性得不到很好的实施

6、，学生思维发展受阻。为了改变这种状况，实现课堂提问的有效性，本文通过访谈、问卷调查等方法调查研究当前数学课堂提问现状寄存在的问题，提出数学课堂提问的优化策略，研究怎么提问才可以使学生很快明白老师的要求、学生能受到比较好的启发、更有利于学生的学习，提高教育教学质量。一、课堂提问的功能我国著名教育家陶行知先生曾说过：“发明千千万，起点是一问”。课堂教学提问即可用于传授新知，又可用于复习巩固，它可以贯穿一堂课的始终。它的主要功能表现为以下几种：（一）开阔学生思路启迪学生思维提问是开启学生思维器官的钥匙，是思维启发剂。课堂教学提问，能打

7、开学生的思路，启迪学生的思维，发展学生的智力和能力，有利于开阔学生思路。发展学生创造性思维的问题有两种，一种是问题的正确答案不止一个，而是几个，它要求学生从不同角度，不同侧面，用不同方法去思考，解决问题，从而引起学生多角度的心理兴奋，有利于发展学生的创造性思维；另一种是解起来，进行一番加工创造，灵活地运用，这也能促进学生创造性思维的发展。（二）集中学生注意力激发学习兴趣富有艺术性的提问可以激发学生的学习动机和自觉性，活跃课堂气氛。实践证明13当教师提出问题时，往往会使学生的注意力处于高度集中的状态。好的提问，能打破学生脑海里的平

8、静，使之涟漪阵阵，甚至波澜迭起，从而使学生产生极大的兴趣，思维高度集中于教师提出的问题。（三）获得信息反馈提高教学质量在课堂教学中，把输入信息的结果，通过输出信息返送回来，并对信息再输入产生影响，起到调节控制作用，这种过程叫反馈。通过教学提问活动，教师和学生可分