2012年苏教版八年级上册语文第三单元复习教学案

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1、2012年苏教版八年级上册语文第三单元复习教学案　　第三单元复习及检测　　教学目标　　1.积累生字词、文言词汇、古诗词名句。　　2.感受作品中的人物和事件，引起对自己家庭生活的回忆和共鸣。　　3.理解细节描写的形象性、生动性，学习“截取法”选材构思。　　4.品味记叙散文朴实而富有表现力的语言。　　5.体会家庭成员间骨肉亲情，爱我亲人，爱我生活，爱我社会。　　教学重点：1.积累生字词、文言词汇、古诗词名句。　　2.感受作品中的人物和事件，引起对自己家庭生活的回忆和共鸣。　　教学难点：1.理解细节描写的形象性、生动性。

2、　　2.品味记叙散文朴实而富有表现力的语言　　　　　第一课时（单元复习课）　　一、出示目标（1分钟）　　（一）出示复习目标（同上）　　（二）出示复习提纲　　1.基础知识积累（4分钟）　　（1）识记课下注释、字词表，读准字音，认清字形。　　（2）识记笃、索、舆、径、素、卒、而、了、既、俱等文言词汇。　　（3）背诵默写《古诗二首》　　2.快速浏览课文，感知课文内容（5分钟）　　（1）《背影》这篇散文记叙了几年前作者在（浦口车站）和（父亲）分别时的情景，表现了父亲（爱护）儿子的深挚感情，抒发了对父亲的（深切怀念）之情。　

3、　（2）《甜甜的泥土》通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达了离异家庭的孩子渴望得到（母爱）的强烈愿望，也告诉人们（人间的至亲至爱应犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。）。　　（3）《人琴俱亡》这则故事写(王子敬)与（王子猷）深厚的兄弟之情（对弟弟子敬独特的悼念方式），表现了他对弟弟深厚的情谊。　　（4）《我的母亲》深情地回忆了关于母亲的几个片段，表现了母亲的（可爱性格）和（能干才具），表现了对旧社会被压抑和埋没的妇女命运的（深切同情）和（深刻思考）。　　（5）《父母的心》通过一对（穷夫妻）最终拒绝优越的条

4、件，不愿把自己任何一个孩子给（富人）的故事，表现了天下父母对子女的（一颗崇高的爱心）。　　3.塑造人物的手法包括：语言、动作、神态、肖像、心理（正面、侧面、细节）描写。结合课文具体内容，举例分析塑造人物的手法及其作用。（3分钟）　　4.精读课文精彩语句，品味记叙散文朴实而富有表现力的语言（3分钟）　　参考课后探究练习：p97第二题，p101第三题，p109第二题。　　二、自主复习（15分钟）　　1.学生按复习提纲复习教材，教师个别巡回指导、提示。　　2.展示知识体系：　　（1）摘录易读错、写错生字词，板书在黑板上交

5、流。　　分歧琐屑谐音栅栏赋闲交卸蹒跚　狼藉面面相觑　马褂天涯水波粼粼颓唐差使　　（2）解释文言词汇，口头提问。　　1）俱病笃　　　　　2）何以都不闻消息　　　　3）便索舆来奔丧　　4）便径入坐灵床上　　　　5）弦既不调　　6）掷地云　　　　7）人琴俱亡　　8）因恸绝良久　　9）月余亦卒　　10）语时了不悲　　　　11）子敬素好琴　　　　　（3）填空，只写答案。　　（4）板书塑造人物手法及其作用，及时发现，鼓励上堂交流展示。　　（5）自主完成课后探究练习，巡回检查。　　三、合作探究（7分钟）（温馨提示：可以针对疑难字

6、、词、句的理解，运用的修辞、写作手法，表达的主旨等方面质疑）　　1.《人琴俱亡》一文开头写子猷“了不悲”，“都不哭”可后来为什么又“因恸绝良久”？　　2.《甜甜的泥土》结尾“他又笑了，那泥土，甜丝丝的。”这句话有什么含义？说说你的理解。　　3.《我的母亲》一文作者深情回忆了有关母亲的四个片段，请分别加以概括。　　4.《父母的心》一文的开端、发展、高潮、结局分别是什么？　　精讲点拨：　　第1题：子猷先前之所以“不悲”“不哭”是因为他自知自己将不久于人世，到那时又将和弟弟在九泉之下相见了。但后来发现琴因主人亡而音调不调

7、了，琴随人亡了，睹物思人，触景生情，内心的悲痛无法排解，所以才“掷琴并“恸绝良久”。　　第2题：“甜甜的泥土”寄托着“过去的妈妈”对儿子王小亮的至爱亲情，滋润了小亮伤痛的心田；那甜丝丝的泥土，也包含着学校老师、传达室老头对小亮的爱心……这些人类的爱，让这些离异家庭的孩子得到了应有的爱和幸福，从而产生了生活的渴望和动力。　　第3题、第四题：略。　　四、达标训练（12分钟）　　（一）出示达标训练题：　　1.选择题　　（1）选出下列加粗字注音全部正确的一项（D）　　A．簌簌（sùsù）拭（sì）泪举箸提笔（zhǔ）王子猷

8、（yóu）　　B．差使（chāi行些小费（hāng）愠色（yùn）憧憧（cōngcōng）　　C．唏嘘（xīxū）女红（gōng）歉疚（jioù）娓娓动听（wěiwěi）　　D．查氏（zhā）呜咽（yè）瞥见（piē）悲恸（tòng）　　（2）下列加粗字的解释完全正确的一项是（B）　　A．①变卖典质：当②惨淡：凄惨暗淡，不景气③便径入坐灵　　教学教学语文