【优质】文言词语与句式教案

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1、文言词语与句式一、教学目标知识与能力掌握主要的文言句式过程与方法典型的句式意义,学生认真掌握情感态度与价值观和谐美,人情美二、教学重难点1、我们在阅读文言文遇到实词时,如何准确把握词语的意义?2、宾语前置有哪几种情况?三、课时2个课时四、教学方法问答法提问法等等教学过程第一课时一、导入文言文以简约的语言承载着传统文化的精华,经历了上千年锤炼的古典文学是我们民族精神内涵的源头活水。我们中学生要具有阅读浅易文言文的能力,文言文是“言”“文”并重的,这里的“言”,即文言知识,如实词理解,句式辨析等,今天我们就来梳理探究文言词语与句式。文言文是中国古

2、代的书面语言,是现代汉语的源头。二、实词词义学习任何一种语言,语音、词汇、语法三者缺一不可,而三者之中,词汇居于首位。古代语言的词汇中最重要的是实词,文言实词的掌握应逐课积累,几年之后,水到渠成,这样就能达到阅读浅易文言文的要求。(探究问题:我们在阅读文言文遇到实词时,如何准确把握词语的意义? )(一)根据字形推断词义辨别 41  1、实例:①引壶觞以自酌,眄庭柯以怡颜。(《归去来兮辞》) ②拔剑切而啖之。   (《鸿门宴》根据以上例句,总结规律:根据字形推断词义辨别     汉字本是具有表意性质的,从字形可以推知字义。汉字虽历经演变,表意的

3、功能毕竟没有完全丧失,因此,通过对字形结构(主要是象形字、会意字和形声字)的分析可以帮助我们探求字的意义。(例①“眄”的含义,根据“目”和“眄”的对象“庭柯”就可知其大致是“看”的意思。例②“啖”的含义,根据“口”,就可知其大致是“吃”的意思。)2、练习:解释下列加横线的词。振长策而御宇内。(贾谊《过秦论》)“策”,从“竹”,凡形旁从竹的字本义都与竹条有关。据此可知“策”在句中的意思是“(竹质)马鞭”。樯橹灰飞烟灭。《念奴娇•赤壁怀古》“橹”是常见字,是木制的船具,“樯”是生僻字,但“樯”也从木,与“橹”联合成词,可知“樯”也是木制的船具。联

4、系本句,便可以以局部代整体的修辞方法推出“樯橹”是战船。金就砺则利。《劝学》“砺”,“石”旁,推断它可能与一种“石”有关,查字典得“磨刀石”。骐骥一跃,不能十步。《劝学》“骐骥”,“马”旁,可能是一种“马”,准确义项为“骏马”。农人告余以春及,将有事于西畴。《归去来兮辞》“畴”的含义也可根据“田”字旁也能帮助推出“田地”之意。(二)利用结构相似的句式辨别 1、实例:①据崤函之固,拥雍州之地。(《过秦论》)   ②不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。 (《劝学》)   根据以上例句,总结规律:利用结构相似的句式辨别     古人行文,往

5、往采用一些字数同、结构相同或相似的语句,各句在相对应的位置上,使用同义、反义或意思相关的词,运用了排比、对偶等修辞,对这类句子中的实词,就可利用上下句与之对应的词的意义来帮助判断。这样,就可以由已知的词性、词义推知未知的词性、词义。(例①(“地”与“固”相对,“地”是名词,“固”也应是名词,解为“险固的地方”例②“跬步”对“小流”,可以推断“跬步”即为“小步、半步”的意思。)  412、练习:解释下列加横线的词。通五经,贯六艺。《张衡传》“通”和“贯”是同义并列,均为“精通”之意。夫夷以近,则游者众;险以远,则至者少。《游褒禅山记》“夷”与“

6、险”相对,“众”与“少”相对,可推断“夷”为“平坦”之意。齐人追亡逐北。《过秦论》北:指败逃者。无父何怙,无母何恃。句中“怙”的意义。“怙”对“恃”,根据相似结构意义相同的特点,可以推断“怙”即为依仗、凭借的意思。(三)利用成语来推断词义1、实例:①收天下之兵 。  (《过秦论》)   ②正襟危坐而问客曰 (《赤壁赋》)根据以上例句,总结规律:利用成语来推断词义。    不少成语源自文言文,我们在实际生活中掌握了不少成语,可利用这些成语中的意义来推断文言实词的意义。(例①中的“兵”。我们可借助成语“短兵相接”中“兵”的意义去试解,可推断出解释

7、为“兵器”之意。例②中的句中的“危”字,可借助成语“危言危行”很容易推断出是“端正”的意思。)2、练习:解释下列加横线的词。有碑仆道。《游褒禅山记》根据“前仆后继”的“仆”是“倒下”的意思,从而推断“仆”乃“倒下”的意思。既其出,则或咎其欲出者《游褒禅山记》根据“既往不咎”的“咎”是“责备”的意思,可知句中的“咎”即“责备”之意。所以兴怀,其致一也。《兰亭集序》根据“闲情逸致”的“致”是“情趣”的意思,得知句中的“致”的意思为“情趣”。腹犹果然。《逍遥游》成语“食不果腹”的“果”的意思是“充实”,因此句中的“果”为“充”实意思。登高而招,声非

8、加疾也。《劝学》“疾风知劲草”的“疾”为“强”意,句中的“疾”为“强”的意思。41(四)利用文章语境推断词义1、实例:①故山殊可过 (《山中与裴秀才迪书》)   ②

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