浅谈一堂成功的信息技术课

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1、浅谈一堂成功的信息技术课一堂理想的信息技术课应该是什么样子的呢？新课程标准指出，中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响通过信息技术课程使学生具有获取信息传输信息处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习工作和生活打下必要的基础。一堂理想的信息技术课应该以教师为主导，学生为主体，能充分调动全体学生学习信息技术的主动性

2、和积极性，在教给知识、技能的同时，培养创新能力，通过快乐的学习体验，增强学习信息技术的动机并保持学习兴趣，从而促进学生对信息技术知识的主动建构，逐渐形成自主探索、合作交流的学习能力和信息素养。要达到这些目标，我们应该做到了以下几个方面：一、激发学生学习信息技术的良好动机，提高他们学习课程内容的兴趣。古人云“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。” 爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。” 教育部关于《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中也指出，中小学信息技术课程的主要任务之一：“就是要培养学生对信息技术的兴趣和意识。”教学实践也告诉我们：学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的

3、。这些都说明了培养学生学习兴趣的重要性。信息技术也一样，必须使学生有志于学，乐于学，才能取得优良的学业成绩。信息技术虽然是一门非考试科目，但它的实用性强，所以我们在新课导入时，应该把学习内容的意义与同学们将来的学习、生活、工作联系起来，让同学们了解学习本节内容的重要性。二、运用合理的教学语言，保持课程的趣味性，帮助学生更好地理解教学内容。教师富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。教师的幽默是赢得学生喜爱、信赖和敬佩的重要条件。在信息技术课的教学中，基本概念和理论性的教学内容，往往使教师感到棘手，使学生感到抽象、枯燥，记忆较困难。在讲授时，如果教师运用风

4、趣的语言、适当的比喻或与众不同的思维，就能将繁杂化为简洁，沉闷化为轻松，使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。三、通过任务驱动的教学方法，培养学生解决问题的能力。任务驱动法是目前信息技术广泛应用的一种以学习为主体的教学方法，但在教学中进行设计任务时，一定要注意，设计的任务不能过易，否则会使学生对教学内容感到乏味；设计的任务又不能太难，否则学生会因为通过努力达不到目标而觉得学习无助，从而对学习失去信心。那么怎样设计任务最好呢？根据心理学的观点，教学过程应该找到学生学习的最近发展区，即学生通过一定努力可以达到的学习目标，而不是轻而易举可以完成的，必须发挥自己的聪明才智，有对知识加以综合运用的能力才

5、能出色地完成。当然，适当的任务设计要求教师不断去创造新的最近发展区。　　学习的过程是复杂的，有时学生在完成任务的过程中会遇见一些棘手的问题，在情境中给予学生要解决某种问题的暗示，是有必要的，否则会造成他们对问题解决的无助感，同时对自己的学习能力产生怀疑而损伤自信心。　　四、通过实践操作，使学生快速掌握基本操作和技能。掌握信息技术的基本操作技能，培养学生的动手能力是信息技术教学的重要目标之一。依据心理学的观点，动作技能的形成是通过领悟和练习逐步掌握某种动作操作程序的过程，有机体的某种学习行为倾向完全取决于先前的这种学习行为与剌激因强化而建立的牢固联系，如果有机体的某些活动产生积极的后果，行为

6、受到强化，那么有机体就会增加其反应，再次重复该行为，并逐步巩固下来，成为它的全部行为储备中的一部分，同时，这些活动便获得了习惯强度，以以后，只要出现适当的环境刺激，活动便会自动地出现。这与我们通常所说“十闻不如一见，十见不如一练”这道理是一致的。为了达到熟能生巧的目的，对一些操作进行反复的练习，这对技能技巧的形成很有必要。让学生在“做中学”也符合信息技术这门学科的特点。　　五、通过巧设问题，培养学生的创造能力。培养创造型人才是我国当今教育的主题，培养学生的创新能力是我国当前素质教育的主要任务。研究表明，青少年是创造能力培养的最佳时机，所以我们应该努力鼓励学生去创新。六、注重成果展示，使学生

7、尝到成功的喜悦和创造的快乐。教师在教学中应该给学生的作品进行及时反馈，恰当评价。教育实验研究证明，学生是否了解活动结果，及时了解或延时了解，对学习积极性的影响作用不同。一般情况下，了解比不了解、及时了解比延时了解可以更好地激发学生的学习动机。应该强调的是，无论是好的结果或者是不好的结果，都能激发学生的求知欲和上进心。不过，好的结果能激起愉悦的情绪体验，增强自我激励作用；而不好的结果，虽然能使学生吸取失败教训，激发上进心，