第1章 教学系统设计概述

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1、第1章教学系统设计概述教学系统设计的含义:(InstructionalSystemDesign,简称ISD)也称作教学设计(InstructionalDesign,简称ID)，是以传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统论的观点和方法，分析教学中的问题和需求，从而找出最佳解决方案的一种理论和方法。教学系统设计的含义总结1.理论基础：学习理论、教学理论、传播理论。2.方法论基础：系统科学。3.依据：学习需求分析。(逻辑起点)4.任务：提出解决问题的最佳设计方案。5.内涵：调查、分析教学中的问题和需求；确定目标；建立解

2、决问题的步骤；选择相应的教学活动和教学资源；评价其结果。6.目的：教学效果达到优化。7.学科性质：跨学科、综合性、实践性、桥梁性设计科学。8.基本特征：理论指导，系统思考；创设环境，优化过程；应用技术，提高绩效。教学系统设计的发展历史1.构想萌芽(20世纪初)：杜威、桑代克提出了建立一门连接教学理论与教学实践的“桥梁学科”(LinkingScience)；2.二战激发：二战中应用、研究(1939-1945)3.教学实践：斯金纳程序教学运动(50-60年代)4.卫星激发：美国率先进行了教育改革5.形成：加涅等研究，系统思

3、考(60年代末)6.完善：认知心理学的研究(70年代)7.发展：计算机及网络的应用(80后)，90年代后绩效技术及建构主义学习理论的研究教学系统设计的本质特征总结1.系统性：系统思考，整体规划；2.技术性：系统分析技术(需求、内容、学习者)；策略优化技术(策略制定、媒体选择)；评价调控技术(形成、总结性评价反馈)；3.理论性：设计科学、教学理论指导。4.创造性：理论只有创造性地应用才有价值(教学的复杂性和差异性)。5.计划性：依据一定模式进行设计；6.创新性：教学有法而无定法；7.具体性：面对教学实际，发现、分析、规划

4、、解决、反思评价；8.反思性：系统渐近优化，建立有效机制；9.实践性：实践中学习提高；10.艺术性：教学是科学，也是艺术，“只可意会不可言传”，但科学性是前提基础。教学系统设计的意义1.有利于理论与实践的结合：理论运用指导实践；实践充实完善升华理论，互激；教师专业化，利于搞教学科研；2.有利于教学工作的科学化、规范化：交流；3.有利于科学思维习惯和能力的培养：设计过程就是一个解决问题的过程，科学的思维方法、态度、创新能力具有迁移性；4.有利于教师专业发展：专业化体现；5.有利于教育技术向深层次发展。学科性质、层次和应用

5、领域学科性质：1.应用性、桥梁性科学：多学科理论、理念、技术、方法的创新应用；2.方法论性质的学科：找到渐近目标的最佳问题解决方案；3.设计理论学科：科学、艺术、问题、决策、创新；4.规定性理论科学：描述性理论提示客观规律；规定性理论在于遵循规律，关注策略教学系统设计的三个层次：社会需求培养目标课程方案教学资源评价教学目标教学内容教学对象目标体系评价目标体系教学策略教学媒体教学实践评价产品目标分析设计开发生产集成试用评价教学系统设计层次课堂教学设计层次教学产品设计层次教学系统设计的应用领域：课堂教学领域：课堂教学设计：

6、技术在课堂教学中的应用模式、教学资源的设计开发，教学与管理系统设计远程教学领域：1.远程教育教学系统；2.网络教学课件；3.教学资源库；4.远程网络学习平台企业员工培训领域：1.企业培训模式；2.组织绩效技术；3.测评技术；4.E-learning平台与模式；5.知识管理；6.管理信息系统；7.教练及培训技术教学系统设计的学科性质：1.教学系统设计是综合性、交叉学科；2.教学系统设计是一门设计科学；3.教学系统设计是一门应用、桥梁学科第2章教学设计的理论基础与基本方法教学设计的理论基础1.教学理论：(教育学、教学论)研

7、究教育教学客观规律，关心“是什么”；2.学习理论：学习如何发生、心理、机制；3.教学设计：如何做，创建机制(环境、过程)系统（机制：指一个工作系统的组织或部分之间相互作用的过程和方式）一、传播理论与教学设计1.教学是教育信息的传播过程；2.传播理论对教学设计理论的贡献：（1）传播过程模式与教学设计内容的关系（谁学——学什么——怎么学——产生什么效果）（2）如何提高教学传播的效果？二、教学理论与教学设计教学理论揭示教学的本质和规律，教学设计从指导思想到教学目标、教学内容的确定和学习者的分析，从教学方法、教学活动程序、教学

8、组织形式等一系列具体教学策略的选择和制定到教学评价，都是从教学理论中吸取精华。三、系统理论与教学设计1.系统理论为教学设计提供了可操作的程序与技术。教学系统方法的实施过程如下：（1）系统分析教学问题（2）提出多种可选方案（3）选出最佳方案（4）具体设计方案（5）试行评价方案（6）运用和推广2.系统方法的特点：整体性、综合性、最优性