《生态系统概述》教学设计

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1、《生态系统概述》教学设计执教人课题第23章生态系统及其稳定性第1节生态系统概述课型新课讲授教法讲述、观察、讨论等教材分析本节教材通过介绍北美凯巴森林的自然状况来了解生态系统的概念、生态系统的组成以及生态系统中各种组成成分在生态系统中的作用。教学策略本小节分为两个部分。第一部分为“什么是生态系统”，内容比较简单，教师可以以讲故事的形式简要介绍凯巴森林的情况，建立起生态系统的概念。教学中可以准备一些图片，从视觉上认识森林生态系统的特点。第二部分为“生态系统的组成”。本节开始安排了一个讨论活动，通过对凯巴森林相关问题的分析深入了解生态系统的组成成分，在学生讨

2、论的基础上进一步分析各种组分在生态系统中的作用。学生在前面各章节的学习中已经了解了不同类型生物的代谢方式，在讨论生态系统各种组分的作用时，教师可以提醒学生回顾这些知识，以判断不同类群在生态系统中的地位和作用。教学目标知识目标1、说出生态系统的概念；2、概述生态系统的组成成分以及各种组成成分在生态系统中的作用；能力目标1、培养思考、分析、归纳、总结的能力，学会收集和整理信息的方法；2、培养在已有知识和生活经验的基础上获取新知的能力。情感态度与价值观增强爱护生物和保护生物的情感。教学重、难点1、生态系统的概念；2、生态系统中不同组成成分的作用；3、生态圈是

3、地球上最大的生态系统。教学准备教学课件一套课时安排1课时6教学步骤：情景激趣，导入新课同学们！当你置身于一片树林之中，你会看到些什么？（高大的树木，不知名的花草，各种各样的小动物，以及枝间透过的阳光等。）你会听到些什么呢？（微风吹过，树叶沙沙作响；还有远处的溪水淙淙；虫鸣鸟唱，此起彼伏等。）当你在林中慢步，有时一张蜘蛛网可能挡住了你的去路。这时候，你是否想过，这片树林中各种生物之间的关系，以及生物与非生物因素之间的关系，就像一张无形的大网，“牵一发而动全身”。无论是非生物因素的变化，还是某种生物的数量发生变化，都会有许多种生物受到影响。因为，生物与环境

4、是一个整体。那么，生物与生物以及生物与环境之间有怎样的关系呢？（研究生物与生物以及生物与环境之间的关系的科学，称为生态学。）他们是怎样成为一个整体的呢？今天，我们就一起来学习有关这方面的知识。板书课题：生态系统概述新课教学：一、什么是生态系统（板书）1、指导看图23-1生活在凯巴森林中的生物；2、师以讲故事的形式对图作简单的介绍；补充：凯巴森林位于美国北部，森林中有各种各样的植物（有乔木、灌木和草本植物），为其他生物生存提供了丰富的食物和栖息环境；有各种大小和食性不同的动物，如大型的肉食性动物美洲狮、狼和郊狼，食草大型动物黑尾鹿及小型食草动物昆虫、鼠等

5、；另外还有数量繁多的细菌、真菌等微生物和各种非生物因素，如阳光、空气、水，适宜的温度等。3、引出生态系统的概念：（板书）在一定自然区域内，所有生物及其生活的环境共同构成的整体，就是生态系统。4、出示其他类型的生态系统图片（如草原、农田、湖泊、海洋城市等）6。依据水生和陆地之分，生态系统的类型主要有：海洋生态系统水生生态系统淡水生态系统湿地生态系统生态系统的类型农田生态系统森林生态系统陆地生态系统草原生态系统荒山荒漠生态系统城市生态系统小结：生态系统的种类很多，范围也有大有小。生物圈是地球上最大的生态系统，它包括所有生活在地球上的生物和生物生活的环境。二

6、、生态系统的组成及关系1、师：一个生态系统由哪些成分构成呢？我们以凯巴森林为例来进行讨论。2、组织学生活动：分析森林中的生物及其生活环境。3、围绕课本中的4个问题进行讨论。师生共同围绕文中的材料及图23-1生活在凯巴森林中的生物展开讨论，得出：（1）、从图中可以看出，可将生物分为动物、植物和大型真菌（蘑菇）；（2）、一定还有微生物（细菌、真菌），它们作为生态系统中的分解者；（3）、需要阳光、空气、水、适宜的温度及丰富的营养物质等；（4）土壤及其中的各种生物所需的矿质养料等。4、小结，通过凯巴森林的分析，我们可以发现，一个生态系统是由生物和非生物环境组成

7、的。生态系统中的生物有植物、动物、细菌和真菌等类群；生态系统中的非生物环境包括阳光、温度、水分、空气和土壤等因素。（板书）6生物因素：植物、动物、细菌和真菌等类群生物系统的组成非生物因素：阳光、温度、水分、空气和土壤等5、各种生物类群在生态系统中的地位和作用（1）绿色植物---生产者（2）动物---消费者（3）细菌和真菌---分解者（4）非生物因素---为生物提供必须的物质和能量6、生产者、消费和分解者之间的关系是什么？（1）指导看图23-2（生态系统各成分的关系）（2）师生共同小结（板书）：生产者（植物）消费者（动物）无机环境分解者（细菌、真菌）生产

8、者（植物）通过光合作用制造有机物，并储存着来自阳光的能量；消费者（动物）直接或间接地以绿色植物