中职英语有效教学设计

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1、2012年天津市技工学校职业技能培训机构教育教学参评论文—浅谈中职英语课堂有效教学设计作者姓名：邢雅娜单位：天津市机电工艺学院通讯地址：天津市海河教育园雅观路17号邮政编码：300350联系电话：13820943853（单位公章）5浅谈中职英语课堂有效教学设计摘要：中职教育肩负着向社会输送生产第一线的应用性人才的重任。本文从中职英语教学的特点入手，结合英语课教学实践，浅谈了中职英语课堂教学设计的原则，即：课堂教学设计应有明确的目标，应了解学生情况，应运用多种教学方法，应有效利用教学手段，应重视开头和结尾。　　关键词：中职英语有效教学设计优化策略如今，我们已生活在地球村时代，掌握一门或

2、几门外语对于我们的工作和生活都有很多帮助，而英语则是首选。英语是世界上最通用的语言之一，也是中等职业学校学生必修的公共基础课。因此，英语教学如何适应时代发展是我们中职学校英语教师所面临的一个挑战。中职学生有一个无法回避的现实：进入学校的生源学习质量相对较差，英语课程尤为突出。面对学生英语基础差，没有兴趣等客观事实的存在，我不断探索有效的教学设计。中职英语教学大纲提出中职英语教学应以“实用为主，够用为度”为原则，在这种教学背景下，如何有效地开展教学活动，以帮助学生自主学习，增强学生的学习兴趣和信心，培养专业技术过硬又具有一定英语水平的职业性人才，是非常重要的。我从提高教学效果的视角，结

3、合中职英语教学实践，就展开有效的英语课堂教学进行探讨。一．中职英语课堂教学设计应有明确的目标5英语课堂教学活动应有明确的目标，课堂教学活动的设计应紧紧围绕教学目标进行。而每课教学目标的制定都应通过阅读教学大纲、教参等有关书籍，把握每课所对应的课程标准；仔细阅读教材，梳理每课的教学内容，构建知识网络，把握教学重点和难点；对学生的实际状况进行分析，包括：学生的兴趣、学习态度、班级水平以及所在年纪、学生是否已经掌握了新的学习所需要的相关知识等。再将几方面的分析进行综合，从而确定每课的三维教学目标。以中国劳动社会保障出版社《英语》第二版第一册第十课语法(Lesson10DifferentCu

4、stoms)为例：本课为语法课，教学班级是计算机专业1年级班。三维教学目标如下：Ⅰ.知识目标：要求学生掌握宾语从句的语序结构，类型，意义及使用方法。Ⅱ.能力目标：进一步培养学生听、说、读、译的能力，运用这些技能促进宾语从句学习。Ⅲ.情感目标：培养学生良好的学习习惯及团队协作精神，陶冶情操，拓展视野。教学重点：学会正确使用宾语从句。教学难点：把宾语从句应用于日常会话中，学会正确运用宾语从句。我仔细研读了教学大纲，并结合教材制定出了非常适中的教学目标。我认为中职英语语法的教学应以够用、能用为准，不应拔高，也不能忽视语法的作用。因此，要求学生掌握宾语从句结构类型，让学生知道宾语从句是什么；

5、掌握意义是为了让他们知道宾语从句能表达什么；学习使用方法为了让他们知道宾语从句该怎么用。语法作为组织语言的规则，与听、说、读、译技能是不可分的，学习语法是为培养这些技能服务的，同时运用这些技能也能促进语法学习。情感目标是让学生不仅学习知识还要学会做人。二．中职英语课堂教学设计应了解学生情况中职英语课堂教学中常常出现教师自顾自地讲课，学生因听不懂而茫然的现象，原因在于“教”与“学”5没有实现对接。对此，在进行教学设计之前，我们应摸清学生的实际水平，根据学生的实际情况，找出教学中存在的问题，从而在教学中做到因材施教。学生的实际情况可以通过学生入学时的摸底考试获得，或者在学生入学后的教学中

6、逐渐了解。我在教授第一次课时，都会了解学生的情况，发现中职的许多学生在音标、基本词汇、主谓一致、名词单复数变化等基础知识非常欠缺。基于这种情况，我在教学中对教材内容作了适当增减，并注意为学生修补知识漏洞，使他们在学习新知识前有足够的铺垫。同时，教师还应了解学生的知识接受能力，把握好每堂课所传授的知识量。因为，知识量过小，课堂节奏松弛，激发不了学生的学习兴趣；知识量过大，学生消化不了，则会出现听课不耐烦的情绪，从而影响他们对知识的掌握，信心也会受到打击，教学效果更加无从谈起。二．中职英语课堂教学设计应运用多种教学方法中职学生的特点是文化基础较差，学英语的兴趣日益减少。为实现有效教学，教

7、师应努力提高学生的学习兴趣，激发他们的学习动机。如果在课堂上一味采用“讲解—领读—操练”的固定教学模式，学生会更加提不起兴趣。所以，教师在进行课堂教学设计时，应以多种教学方法，创设多种活动。还以上面课例为例，我采用了以下教法：1.启发式教学法：针对学生情况我没有生硬地灌输语法知识，而是充分发挥学生的主体地位，运用启发式教学法，引导学生自主学习。在讲授含宾语从句的复合句结构时，我让学生观察课文中出现的复合句结构，引导他们自主归纳出：含宾语从句的复合句结构为：