unit 1 great scientists 教学安排

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1、Unit1GreatScientists教学安排【单元重点内容与教学目标】　　本单元主要话题是“科学家如何以探索、钻研、无畏的科研精神验证未知的科学真理。”　　“热身”（WarmingUp）部分通过问答使学生回想起不同领域的科学家，了解科学家对人类的贡献及其成果。　　“读前”（Pre-reading）通过若干问题及讨论，使学生初步了解得出科学观点所需的过程。为完成阅读奠定基础。　　“阅读”（Reading）部分通过介绍英国著名医生JohnSnow是如何通过考察、分析、探究的科学方法，发现并控制“霍乱”这种传染病的。通过阅读课文，使学生感悟科学家的周密观察、勇于探索、认真分析的科学精神，使学生

2、了解科学发现的全过程具有其科学的严密性。　　“理解”（Comprehending）部分的第一部分让学生完成表格以达到对文章的初步理解。并且通过提问联系实际给学生自助、自悟机会，培养学生的发散思维和综合运用语言的能力。第二部分挖掘文章细节，使学生重温文章内容，第三部分让学生选择重点段落朗读，以流利的朗读表达文中的意思。　　“语言学习”(LearningaboutLanguage)部分主要突出本单元的重点词汇和主要语法项目的训练与练习，使学生对本课重点词汇与语法项目做到学以致用。　　“语言运用”（UsingLanguage）部分涵盖了听、说、读、写几个部分。听的部分通过两个学生谈论科学家钱学森的

3、故事，使学生了解科学家的生活经历，并通过回答问题训练学生的分析、解决问题能力。　　说的部分通过分组讨论将来选择什么科学工作，需要什么样的教育、品格及经历来完成提问和应答的交际功能训练，也实施了对学生的德育教育。　　读的部分讲述了哥白尼是如何发现太阳中心学说的，并通过1、2小题帮助学生理解文章主旨大意，学会寻求解决问题方法同时提高阐明自己观点的能力。　　写的部分是要求学生根据阅读文章内容及提示给哥白尼写一封信，建议他尽早公布他的发现，以此来培养学生的收集信息、整理信息及传递信息的能力，体现了自做、自助和自悟的教学思想，改进学生的学习策略。　　“小结”（SummingUp）部分通过让学生回忆本单

4、元所学内容，总结对其掌握的程度，培养学生的概括总结能力。　　“学习建议”（LearningTip）部分建议学生如何写好“persuasivewriting”,以训练学生的逻辑思维及写作能力。　　【教学设计】　　第一课时听说课（一）　　将WarmingUp部分与Workbook(WB)中的Listening和Talking放在同一课时，设计成一节听说课（以说为主）。可将WB中的SpeakingTask和Project相结合，设计成本单元的开放性作业。　　第二课时阅读课　　将Pre-reading，Reading，Comprehending部分放在同一课时教学，设计成一节阅读课。　　第三课时语言

5、学习（一）词汇学习　　将LearningaboutLanguage中的Discoveringusefulwordsandexpressions及WB中的Usingwordsandexpressions整合成一节词法学习、应用课。　　第四课时语言学习（二）过去分词作定语和表语　　将LearningaboutLanguage中的Discoveringusefulstructures及WB中的UsingStructures放在一起教学，上一节语法课。　　第五课时听说课（二）　　将UsingLanguage中的Listening,Speaking和WB中的ListeningTask放在同一节课中处理

6、为一节听说课（以听为主）。　　第六课时泛读课　　将UsingLanguage中的ReadingandWriting和WB中的Readingtask上成一节泛读课。也可视时间需要把WB中的ReadingTask部分的阅读文章布置为课外阅读作业。　　第七课时写作复习课　　自行设计一份写作练习，重点复习本单元所学的重点词汇、短语、表达及语法等，上一节巩固复习课。并将WB中的WritingTask布置为课外作业。（WB中的Checkingyourself可视具体情况安排在本堂或留做作业。