科举制度对我国现代教育

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1、科举制度对我国现代教育　　篇一：科举制度的历史考察及其对我国教育评价制度的　　科举制度的历史考察及其对我国教育评价制度的启示研究　　【选题依据及意义】:　　隋炀帝大业二年，中国开历史先河实行了“开科举士”、“分科举人”的科举考试制度，科举制度直延续到清光绪三十一年，在中国实行了整整一千三百年。其操作方式主要是通过各地分别预选、全国统一考试和举荐相结合，采用诗赋、贴径、墨义、径义、杂文、策论等形式考核考生，籍以指挥学校教育，考评学校教育质量。它对于中国以至东亚、世界教育都产生了深远的影响。其自由报名、公开考试、平等竞争、择优选才的方式方法体现出的优越性是与生俱来的。但是由于我国一些（“一

2、些”删掉）特殊的时代背景使得国民大多数只看到其弊端。本文秉持“弃其糟糠，取其精华”的原则，力图全面地考察科举制的演变过程，并分析其对我国古代教育评价制度的影响，在此基础上系统研究科举制度对我国当代教育评价制度的启示，使其能够更好的服务于当代的教育评价制度。　　【研究的创新之处】　　1.本文运用文献研究的方法，全面地考察科举制度的历史演变，并客观地分析其对我国古代教育评价制度的影响。　　2.系统研究了科举制度对我国当代教育评价制度的启示，以期找到我们值得借鉴的地方。　　【提纲】　　1.科举制的历史演变　　隋朝时期科举制开始萌芽　　唐朝科举制正式形成　　宋、明清时期，科举制达到鼎盛　　到清

3、朝末期，科举制被取缔　　2.科举制对中国古代教育评价制度的影响　　科举制对中国古代教育评价制度的积极影响　　科举制以考试的形式追求教育评价的公平性　　科举制采用儒家的文化考核学生，籍以指挥学校教育（这点是影响吗？）　　科举制使古代教育评价的方式更加多样化　　科举制使中国建立起较早较完善的考试制度（和有重复的地方，看看是把它们合起来，还是换一个角度说）　　科举制对中国古代教育评价制度的消极影响　　科举制只注重教育结果，而不注重教育过程和其他要素　　科举制使得学校教育和社会需求脱轨　　科举制度中考评者难以保证评价结果的客观公正　　3.科举制对我国教育评价制度的借鉴和启示（启示和借鉴的内容都

4、差不多，只谈启示就行，所以下面删掉，只保留；另外，的内容太少，再加几点）　　科举制的教育评价制度值得我们借鉴的地方　　秉持科举制的公开、公平　　学习科举制教育评价的教育管理和方法　　学习其教育评价与学校活动相配套　　科举制对我国现代教育评价的启示　　要实现教育评价内容的全面化　　教育评价制度要随社会发展不断改革　　要注重教育评价的科学性　　篇二：丁学良：西方现代教育制度与科举制度的实质区别　　丁学良：西方现代教育制度与科举制度的实质区别　　新京报记者张弘：科举制度与西方现代教育的差别在哪里？　　丁学良：科举出现的时候是全世界古老文明中最先进的制度之一，用科举方法来选文官，这一点是中国古

5、代人对世界的一大贡献。首先我们要肯定这一点，否则我们就没有历史感。当西方近代工业文明已经兴起了，已经显示出它是一种更强大、更先进的文明，它打到东方，而且已经把东方最大的国家中国打败了。到了那个时候，与西方现代教育相比，科举制度的弊病才全面显示出来。根本差别有几点：　　首先是，西方现代教育不再是一种老式的精英制度，它的目的不仅仅是为政府培养官员，它进而为人类文明最重要的如经济、法律、科学、技术、军事等各个方面培养专业人才，同时它又没有抛弃古希腊时期的教育理想，保持了它最基本的教育理念，力图使个人全面发展。它在这个基础上更前进一步，就是工业社会的分工已经相当的专业化、技能化，这时的教育必须

6、有新的内容，有新的教学方式和考试方式，有新的培养目标和衡量尺度。而中国的科举制在它废弃之前，与西方现代教育相比是两个时代的差距，不仅仅是细节的不同。　　最根本的区别之下，还有第二、第三层次的区别。举个例子，科举教育中最主要的一点是什么都要找到先圣的依据，用今天的话来讲就是“看本本”。无论是你的思考还是学习的过程和考试方法，你在整个学习期间的表现、总的评价，它都要靠老本本来裁决。这一点与西方现代科学精神的取向完全不同，西方的现代教育主要是引导你走向未知的世界。当然，探索未知的世界不能把这之前在各个专业里积累的知识抛弃掉，但这些积累起来的知识是它的出发点，而不是裁判的最高尺度。这一点非常重

7、要，也是最根本的方向。一个是向后看——你不能违背以前的圣人说过的话；一个认为以前的人说过的话固然重要，但更重要的是以前的人不知道的东西。这种区别导致了一种文明萎缩、衰落，另一种文明有生命力、能持续繁荣。　　新京报：在其他方面呢？　　丁学良：从制度层面（组织和规章）来讲，中国的科举教育一直是由政府来包办，属于官学。我的中学母校所在地宋朝时是省的府学，以前还有县办的、州办的和朝廷办的。而西方现代教育是多元化的，只有一部分属于官学。教会有大学，民间有