《加法运算定律》教学设计

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2、================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============　　《加法运算定律》教学设计　　王霞　　设计理念：　　在教学中，应充分发挥学生的已有经验，让他们在已有的生活经验的基础上实现对数学的再创造，切实体验数学与生活的联系，让学生经历数学知识发生、发展和形成的过程同时注重数学思想方法的渗透，通过发现、验证、类比、归纳，提升学生的理性思维，提高学生应用数学方法解决实际问题的能力。　　教学目标：　　1、使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，并能够用字母来表示加法交换律和结合律。　　2、使学生经历探索加法交换律和结合律的过程，通过

3、对熟悉的实际问题的解 决进行比较和分析，发现并概括出运算律。　　3、使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。　　教学重点：理解和掌握加法交换律和结合律。　　教学难点：对加法交换、结合律的熟练应用。　　教 具：课 件　　教学过程：　　一、复习旧知　　1、口 算　　25+75=     48+70=     133+77=     150+390=　　820+180=  725+36=     301+299=     --------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载-----

4、----------------~10~================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============999+10=　　【二次备课：在25+75=100中，25是（  ）数，75是（   ）数，100是（   ）。】　　2、引入新课　　师：我们已经学过了加法计算的有关知识，其实在运算中，还有很多规律，我们把它称作运算规律。今天，我们就要进一步学习一些加法的规律性知识，这些知识对我们今后学习小数和分数有很大的帮助。板书课题：加法运算定律　　二、探究新知　　（一）学习加法交换律（例1）　　1、创设情境，引出例题　　师:同学们，你们喜欢

5、运动吗？课余时间喜欢做哪些运动？李叔叔很喜欢骑自行车这项运动，他准备骑自行车外出旅行。（展示图片）你们看，这是他向我们介绍某一天骑车路程的相关数据。我们一起帮他算一算。（展示例1主题图、出示例1内容）　　2、读题，出示线段图，让学生分析数量关系--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~10~================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============。　　【二次备课：如果学生分析的没有困难，就不需要画线段图帮助分析。看情况在定

6、。】　　3、独立列式解答。指名学生口答。　　方法一：40+56＝96（千米）　　方法二：56+40＝96（千米）　　4、提问：为什么要用加法计算？你是怎么想的？加法是一种什么运算？（加法就是把几个数合并成一个数的运算。）　　5、引导学生观察，比较两种算法的结果。　　上面这两种算法都是求李叔叔一天骑了多少千米,两个算式的结果相等，我们可以用一个什么符号把两个算式连接起来？（等号）板书：40+56（=）56+40这个等式说明了什么？（交换40和56两个加数的位置，和不变）　　6、引导学生归纳规律。　　出示：  36+84    84+36           158+68   --------

7、------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~10~================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============68+158　　上面的每算式有什么相同点？有什么不同点？你发现了什么规律？（学生同桌讨论，老师巡视参与）集体交流，老师根据学生的总结板书。（板书：两个加数相加，交换加