地球运动的基本形式-自转和公转

《地球运动的基本形式-自转和公转》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、地球运动的基本形式-自转和公转　　　　教学目标　　1．了解地球自转的方向、速度和周期;了解地球公转的轨道、方向、速度和周期。　　2．了解地球公转的重要特点，理解黄赤交角的成因及其重要性，掌握太阳直射点的回归运动规律。　　3．学会运用地球仪演示地球的自转与公转现象，形成空间想象能力。　　4．培养学生热爱科学和勇于探索的精神，树立科学的宇宙观。　　教学建议　　关于地球的公转的教学建议地球运动的基本形式-自转和公转　　　　教学目标　　1．了解地球自转的方向、速度和周期;了解地球公转的轨道、方向、速度和周期。　　2．了解地

2、球公转的重要特点，理解黄赤交角的成因及其重要性，掌握太阳直射点的回归运动规律。　　3．学会运用地球仪演示地球的自转与公转现象，形成空间想象能力。　　4．培养学生热爱科学和勇于探索的精神，树立科学的宇宙观。　　教学建议　　关于地球的公转的教学建议　　关于地球公转的轨道、方向、速度和周期：教师可向学生介绍开普勒三定律，由此引入地球公转内容的讲授。在课堂教学中，除利用课本中《地球公转的轨道示意图》和表1.2《地球在公转轨道不同位置时公转速度的变化》进行讲解外，教师还可以利用本期的图片素材，或者自己制作动画进行演示，将地球

3、公转运动中近、远日点（到达时间和日地距离），公转方向，角速度和线速度的变化特点，公转周期等知识点直观地展示出来。　　地球公转的重要特点是一个重点内容。教师可引导学生读《二分二至时地球的位置示意图》（数据库中媒体素材有相应的动画），分析得出地球公转的两个重要特点：①地轴与公转轨道平面（黄道平面）保持66°34ˊ的交角；②地轴的空间指向基本不变。　　关于地球自转方向的教学建议　　在课堂教学中，教师可利用地球仪演示地球的自转运动（也可以通过动画），让学生从赤道和南、北极投影的角度，观察地球的自转运动。特别是在南、北极投影

4、图上，要训练学生识别地球的自转方向。　　关于地球自转与公转的关系的教学建议　　地球在自转的同时围绕太阳公转，地球运动是这两种运动的叠加，其结果就是形成黄赤交角。在教学中，教师要使学生搞清地轴、赤道平面、公转轨道平面（黄道平面）三者之间的角度关系，利用《黄赤交角示意图》进行讲解，形成学生的空间概念。这部分知识既是重点也是难点。　　关于地球自转周期的教学建议　　学生对于恒星日和太阳日的学习，是本节的难点内容。在课堂教学中，教师可利用《恒星日和太阳日示意图》讲解地球自转周期，也可以通过与学生一起扮演不同的角色来向学生演示

5、他们的区别。地球自转周期的不同实际上是因为其转动的参照物不一样。　　--示例一　　一、知识目标　　1．了解地球自转的方向、速度和周期。　　2．了解地球公转的方向、轨道、周期和黄赤交角。　　3．了解地球自转和公转的相互关系。　　二、能力目标　　1．通过观察或用地球仪操作演示地球的自转和公转，学会用科学准确的语言等方式表示地理现象、概括地理特点的能力。　　2．通过读图、画图、分析问题等活动，学习运用地理图表获取地理知识的能力，并初步树立空间思维能力。　　三、德育目标　　1．通过了解地球自转和公转运动的特点和规律，使学生

6、进一步树立辩证唯物主义世界观。　　2．通过让学生参与多样的学习活动，促使学生养成观察、思考和积极发表个人见解的良好的学习习惯。　　教学重点难点分析　　本节内容揭示了地球运动的基本特征，是地球科学重要的理论基础，并为理解地球运动的地理意义奠定了基础。地球自转和公转的相互关系是本节的重点，黄赤交角的形成是难点，难在建立较强的空间概念。教学中通过利用教具进行演示或让学生参与演示活动，注重引导学生观察思考，将有利于学生深入、全面地理解地球自转和公转的特点及两者的关系。　　本节内容学生在初中地理课已有所了解，教学中可利用学生

7、已有的知识储备运用演示、观察、提问、讨论等方法引导学生深入学习。　　教学过程设计　　【导入】前两节课，我们学习了地球的宇宙环境，以及人类对宇宙的新探索。从这节课开始，我们要把研究的重点转向人类赖以生存的家园——地球。　　【提问】运动是物质的本质属性，哪位同学能根据初中所学的知识，说一说地球是怎样运动的？　　【演示】发给每位学生（或两人、四人）一个地球仪。若只有一个地球仪，可请l～2位学生到讲台前演示地球的自转，要求学生注意地球自转的方向，留心观察在北极上空或南极上空看地球的自转方向有何不同。　　【讲述】确定地球自转

8、方向时要注意：地球在太空中的运动一个显著的特征是它有自己的旋转轴，这个轴和地表的两个交点我们定义其为南极和北极（实际上把哪一个定义为北极点，哪一个为南极点并不重要）。地球南、北方向是由南、北两极的位置来决定的，是绝对的。地球上的东西方位则随地球自转而变化，是相对的。　　【演示】要求学生演示地球仪，思考：如何确定地球的自转周期？地球自转周期究竟是多长？请学生联