无机化工生产流程图专项突破

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1、无机化工生产流程图专项突破【考点解读】《课程标准》的课程性质中明确指出“高中化学课程应有利于学生形成科学的自然观和严谨求实的科学态度，更深刻地认识科学、技术和社会之间的相互关系，逐步树立可持续发展的思想。”《考试说明》在命题指导思想中要求“重点考查考生的信息获取与加工……从化学视角分析解决问题和创新思维等能力”了解科学、技术、社会的相互关系（如化学与生活、材料、能源、环境、生命过程、信息技术的关系等。）知道在化工生产中遵循“绿色化学”思想的重要性。素养和能力要求中提出“解决化学问题：能够将与化学相关的实际问题分解，综合运用相关知识和科学方法，解决生产、生

2、活实际和科学研究中的简单化学问题的能力。能用正确的化学用语及文字、图表、模型、图形等表达化学问题解决的过程和成果，并做出解释的能力。”这些要求在“化工流程图”题型中都能很好的体现。试题往往通过提供文字信息、工业生产流程简图、提供图表和数据设置问题，题型的呈现趋于成熟、统一，形成了相对固定的模式。这类试题以真实的工业生产作为背景，陌生度大，起点高，结构新颖，提问灵活，有较好的区分度。且题材多，无法猜题，能较好的体现公平、公正的高考选拔原则。【教学目标】知识与技能：掌握化工流程图题型的特点及将与化学相关的实际问题分解，综合运用相关知识和科学方法，解决生产、生

3、活实际和科学研究中的简单化学问题的能力。过程与方法：培养能用正确的化学用语及文字、图表、模型、图形等表达化学问题解决的过程和成果，并做出解释的能力。情感态度与价值观：形成科学的自然观和严谨求实的科学态度，更深刻地认识科学、技术和社会之间的相互关系，逐步树立可持续发展的思想。【教学重点】  掌握化工流程图题型的特点及解题方法和技巧【教学过程】引课化工流程图题型背景及高考情况分析一、无机化工生产流程图题特点呈现形式：流程图、表格、图像设问方式：措施、成分、物质、原因能力考查：获取信息的能力、分解问题的能力、表达能力知识落点：基本理论（氧化还原、离子反应、平衡

4、、水解、沉淀转化等）元素化合物（重要的常见的金属（Fe、Al、Cu）和非金属（卤素单质、硫、及氨）基本实验操作和方法常考察的具体知识点元素化合物知识影响反应速率的因素平衡常数，溶度积常数等应用从所给图表数据中寻找有用信息，判断控制ｐＨ离子水解沉淀电化学，电极方程式书写由所给条件书写离子方程式实验基本操作运用离子反应进行分离提纯运用结晶法进行分离提纯产物的产率计算环境保护绿色化学化工生产流程图的一般结构二、解答无机化工流程试题的程序首先要通过阅读文字说明，清楚试题背景是工业生产还是实验室研究，准确抓住工艺（实验）的目的是什么，还提供了哪些信息（原料成分？含

5、量？产品成分？从用途能看出什么性质？）；②然后整体浏览一下流程，基本辨别出预处理、反应、提纯、分离等阶段；③接下来可以先看看设问，使下一步的深入分析重点更明确；④然后再带着质与量的意识具体分析各个化学过程，组织语言回答设问。【例1】（09广东，22）某工厂生产硼砂过程中产生的固体废料，主要含有MgCO3、MgSiO3、CaMg(CO3)2、Al2O3和Fe2O3等，回收其中镁的工艺流程如下：读懂流程方法：首先把操作流程物质流程其次把操作目的明确分类最后，总结题目的设问规律，规范作答三、突破化工流程图的策略建立化工模型概念：就着教材相关内容初步建立“化工模

6、型”的概念培养读图表、分析数据的能力：学会读图表、数据并能分析，如，化学平衡图像分析图题、元素化合物反应中给图的定量分析解读化工生产化工生产主要解决６方面问题：（１）解决将原料转化为产品的生产原理；（２）除去所有杂质并分离提纯产品；（３）提高产量与产率；（４）减少污染，考虑“绿色化学”生产；（５）原料的来源既要考虑丰富，还要考虑成本问题，经济适用；（６）生产设备简单，生产工艺简便可行等工艺生产问题。熟悉工业流程常见的操作与名词灼烧：原料的预处理，不易转化的物质转化为容易提取的物质。如海带中提取碘等。加酸：溶解、去氧化物（膜）、调节ｐＨ促进水解（沉淀）。加

7、碱：去油污，去铝片氧化膜，溶解铝、ＳｉＯ２，调节ｐＨ促进水解（沉淀）。加氧化剂：氧化某物质，转化为易于被除去的离子，如将Ｆｅ２＋转换为Ｆｅ３＋。加氧化物：调节ｐＨ促进水解（沉淀）。如除去Ｃｕ２＋中Ｆｅ３＋加ＣｕＯ。控制ｐＨ值：控制离子存在形式。如Ｆｅ３＋、Ａｌ３＋的沉淀。煮沸：促进水解，聚沉后利于过滤分离；除去溶解在溶液中的气体，如Ｏ２。趁热过滤：减少结晶损失；提高纯度。做好常见考点的整理、归纳四、化工流程图的常见解题方法各个击破法：由于陌生度大，信息量大，题干较长，学生容易被陌生情景和专业术语吓倒，其实，真正分析你会发现，很多问题都是各自独立，无连带效

8、应，一个问题解决不了不会影响下一个问题的解决。而且每题中都有与流程图无关的问题，