中国文学课程

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1、中國文學課程中國文學名著賞析系列日出教育局課程發展處中國語文教育組2013年6月前　言中學中國文學課程分為必修和選修兩部分。必修部分的學習材料除了「指定作品」和「自選作品」外，還有「名著選讀」。「名著選讀」的目的是希望學生平日多讀古今經典名著，擴大閱讀面、提高閱讀量，從而拓寬視野，提升文學素養，豐富人生體驗。為協助教師進行「名著選讀」的教學，課程發展處中國語文教育組於2009年編訂了《中學中國文學名著選讀簡介（中四至中六）》，以供學校參考。中國文學課程的選修部分設有「名著欣賞」選修單元，期望學生透過研讀文學名著，體會優

2、秀作品豐富的內涵和藝術特色，領略作者的思想感情，提高賞析、評論文學名著的能力，並培養審美的情趣。由2009年起，中國語文教育組為教師提供了一連串「名著欣賞」的教師專業發展課程，幫助教師掌握「名著欣賞」選修單元的教學。為進一步支援教師在「名著選讀」和選修單元「名著欣賞」的教學，中國語文教育組就教師專業發展課程中的部分資料，邀請負責培訓的導師加以整理，並加上教學建議，陸續編製成「中國文學名著賞析系列」，上載教育局網頁，以供學校參考。教師使用時，可與《中學中國文學名著選讀簡介(中四至中六)》(2009)，互相參照。如對「中國

3、文學名著賞析系列」有任何意見或建議，歡迎致函：香港灣仔皇后大道東213號胡忠大廈12樓教育局課程發展處總課程發展主任（中國語文教育）收傳真：28347810電郵：secchinese@edb.gov.hk目錄甲部《日出》賞析1(一)《日出》簡介1(二)《日出》文本賞析4(1)《日出》的主題4(2)《日出》的人物描寫9(3)《日出》中的對比手法15(三)《日出》戲劇技巧賞析19(1)《日出》的戲劇衝突19(2)《日出》的舞台元素21(四)結語27附錄附錄一：《日出》演出紀錄28附錄二：參考資料30乙部教學建議32甲部《日

4、出》賞析(一)《日出》簡介(1)作者簡介曹禺(1910－1996)，原名萬家寶，生於天津，卒於北京。曹禺出身在一個沒落家庭，母親早逝。曹禺從小喜愛文學，求學時已開始寫作新詩、小說和戲劇，15歲時已參與南開新劇團的演出。他曾說：「感謝南開新劇團，它使我最終決定搞一生的戲劇。南開新劇團培養了我對話劇的興趣」。1929年曹禺入讀清華大學西洋文學系，畢業後繼續鑽研戲劇。曹禺一生著作甚豐，當中尤以《雷雨》、《日出》及《原野》一系列作品最為人稱道，因此獲公認為現代中國最重要的劇作家。曹禺的劇作對後世影響深遠，不但屢被搬上舞台，更改

5、編成電影、電視劇，甚至歌劇和芭蕾舞劇。在中國話劇發展史上，曹禺影響力甚大，地位崇高，有「中國莎士比亞」之稱。(2)《日出》的背景及劇情大要《日出》的內容沒有清楚說明故事發生在哪個城市。從作品描述的人物和事件來看，這個劇以天津、上海一類大城市為背景，描寫的是中國三十年代的都市生活。劇本講述上流社會交際花陳白露在豪華大旅館裏所過的糜爛生活，以及三等妓院「寶和下處」的妓女翠喜和一個剛賣身的女孩「小東西」的命運。年輕美麗的陳白露在婚姻失敗後，走上了當交際花的不歸路。她一直享受醉生夢死的生活，直至對她滿懷愛意的方達生出現，才作出

6、反省。紙醉金迷的生活沒有令陳白露全然墮落，當她遇上被惡棍打得遍體鱗傷的「小東西」時，她挺身而出，施以援手。可惜，「小東西」最後不欲委曲求全，自縊身亡。陳白露明白到自己根本無力改變現實，只好接受自身的悲劇命運。她沒有跟方達生離開大旅館和紙醉金迷的生活；在經濟支柱潘月亭破產後，她寧願仰藥求死，告別痛苦的人生。方達生空有理想，以為能給陳白露帶來新希望，能對抗惡勢力的代表金八爺；以為能從火海中救出「小東西」；以為能為黃省三這些受壓迫的小人物請命，最終卻無法扭轉他們的悲劇命運。35(3)《日出》版本《日出》發表於1936年，在巴

7、金、靳以主編的《文季月刊》上連載，1937年上海首演。《日出》有兩個主要版本。第一版創作於1936年；第二版是1951年中華人民共和國建國後公演的修訂版。兩者在人物安排、劇情等方面都有差別。譬如陳白露，在1951年新版中就改成一位正面的女孩子，而非甘於墮落風塵的交際花。除了上述兩個版本外，《日出》在公演時(包括舞台劇及電影)，亦曾作出修訂，部分更是由曹禺親自執筆。(4)作品成就《日出》在中國戲劇文學發展史上，有崇高的地位，曾得到很多文學家的讚許。例如：王朔〈活現的廿世紀圖〉：「《日出》不僅是現代中國戲劇界一個空前的猛進

8、，它是我們整個文壇上的一宗光榮。」王朔〈活現的廿世紀圖〉，載天津《大公報》1936年12月27日。沈從文〈偉大的收穫〉：「就全部劇本的組織，與人物各如其分的刻劃，尤其是劇本所孕育的觀念看來，依然是今年來一宗偉大的收穫。」沈從文〈偉大的收穫〉，載天津《大公報》1937年1月1日。巴金〈雄壯的景象〉：「《日出》自然也有一些小缺點，但它