新课程理念下小学数学解决问题的研究开题报告

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1、新课程理念下小学数学解决问题的研究开题报告　　篇一：小学数学教材使用中的问题研究开题报告　　《小学数学教材使用中的问题研究》开题报告　　一、课题界定　　现代建构主义学习观和教学设计理论都把问题解决作为建构性学习的基　　本策略。美国、澳大利亚等国对此问题也作了深入的研究，认为问题是思维的开始，问题解决过程就是思维发展过程。　　二、课题研究的背景　　1、课题的提出　　新教材的应用在我区到今年新升入的六年级已经完成了第一轮的使用。对于新的小学数学教材的知识以大多以螺旋型散落于各册教材，知识内容、难度都是呈纵

2、向延伸的特点。这样安排一方面是为了分散难点，另外也是根据学生的认知发展规律通过有序学习完成知识不断完整的过程。教师在新教材的使用过程中，因为增设了很多来源于现实生活的“数学广角”“数学实践”等新知识，如何更好的进行这些新知识的教学，对新知识教学内容如何处理，怎样完成好新旧知识的有效衔接是教师们课堂教学所面临的新问题。学生在学习过程中存在哪些问题，针对学生的问题如何采取有效地教学策略。都是需要我们进行研究的问题。　　根据新教材知识结构安排的特点，为了能够更好的完成好教学任务，实现新教材安排的意图。需要教

3、师们对教材有更为系统的理解。为了加强教师整体把握教材水平，对小学教材知识结构系统的了解，在课堂教学中更好的完成学生在学习过程中内容的自然衔接，教师有必要了解整体教材知识的结构，提高教师对课堂教学内容的把握，提高教师的业务水平。　　在新教材的使用过程中，根据新教材的知识安排特点，教师需要清楚地了解学生原有的知识水平，已经掌握了同一知识的哪些内容，现在需要通过学习掌握那些知识，应该达到什么程度，将来还要对相关知识进行哪些学习，现在应为后续学习渗透哪些知识、思想、方法。真正达到新教材所要实现的学生通过不同阶

4、段的学习逐步完整知识的学习过程。使教师在课堂教学中能够更好的瞻前顾后，对教材内容整体知识结构的了解显得尤为重要。　　在新教材的内容设置中，很多知识在内容上与旧教材相比也有了很大的变化，学生在学习过程中对于这种变化是否适应？这些知识的安排是否真正符合各学段学生的心理认知规律。对于学生不适应的情况我们应采用什么样的教学策略？我们怎样创造性的使用教材，根据学生的学习需要怎样教对学生学习更有利，需要教师在教学过程中补充哪些知识，都需要教师进行研究。对每个知识点的重难点的把握都是更好的完成好课堂教学的必备条件。

5、　　新教材通过一轮的使用，不同学段的教师对学生在本学段的学习过程中　　哪些知识学生易出现的问题、原因是什么？如何改变这种情况。我们可以通过研究让每位数学教师都可以从前面试验过过的教师那里汲取经验，并对所涉及　　内容进行进一步的研究分析，并且有所借鉴。让每位数学教师都能了解把握整体教材知识结构。　　2、本课题国内外研究现状　　为了了解这一课题在国内外的研究现状，把握其发展趋势，我们查阅了　　大量的教育理论专箸、期刊、报纸及网络资料。从中我们发现，在新课程理念的指导下，人们越来越关注在实际的课堂教学中，义

6、务教育课程标准小学数学实验教材的使用对教学所起的作用何在？是否有利于教师的专业成长？教学策略和教学方法是否有创新和发展？课堂教学的有效性如何？如何组织、实施有效的课堂教学？学生的学习方式是否发生了实质性的变化或转变？现代建构主义学习观和教学设计理论都把问题解决作为建构性学习的基本策略。美国、澳大利亚等国对此问题也作了深入的研究，认为问题是思维的开始，问题解决过程就是思维发展过程，提出了抛锚式教学(AnchoredInstruction)。这些研究呈现以下特点：　　a、促进教师的专业成长。随着新一轮课程

7、改革的进行和发展，需要一线教师和教育系统的工作人员在更新教育理念和充实新的教育理论知识与实际教学相结合发面做出更大的努力。在使用教材的过程中如何提高这方面的能力成了教育界十分关注的问题。　　b、倡导改变或改善学生的学习方式。新一轮课程改革的目的之一是要改变学生的学习方式，从而推进素质教育的进程。《数学课程标准》中指出，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。人们十分关注课堂教学中的数学学习，是探索性的、自主性的、研究性的学习。　　c、更加关注小学生

8、基本数学素养的形成。社会的发展需要学生在成长过程中达成理性与情感意志、科学与人文等方面素质的和谐统一，通过实施一定的课堂教学策略，通过学习活动逐步培养学生的数学素养对达到这一要求有着极其重要的地位和作用。　　d、该项目研究发展的趋势　　新时期的基础教育需要加快全面推进素质教育的步伐，努力培养全面发展的一代新人，作为基础教育的一门重要学科，小学数学在课堂教学中，以教师为本，充分挖掘教师的教学潜力和研究能力，实施有效教学；以学生为本，在探索性、自主性、研究性