关于新课程理念下小学数学作业改革的研究

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1、关于新课程理念下小学数学作业改革的研究关键字： 作者：浏览：80  更新时间：2010-10-2518:30:17关于新课程理念下小学数学作业改革的研究辽宁省沈阳市教育研究室孙湘文一、问题提出数学作业对于学生学习数学有着十分重要的意义。作业内容、作业形式、作业量、作业批改等的不同，会直接影响学生学习数学的效果。我们在教学实践中发现，数学作业是学生数学学习过程中一个不可缺少的重要环节，学生完成数学作业的过程是一个促进学习内容“理解－内化”的过程，也是一个“巩固－掌握”的过程，还是一个“拓展－应用”的过程。我们还发现传统作业存在许多弊端，随着时代的发展，这些弊端越来越制约着学生发展。为此，探索新

2、课程理念下的小学数学作业的改革是一项重要的工作和全新的课题。二、对传统作业的反思（一）作业的布置以教师为中心传统的课程观认为课程是知识，因而教师是知识的传授者，教师是中心，学生是知识的接受者。从教师的角度来说，教师在布置作业的时候，不必过多考虑学生，教师讲什么内容就留什么作业。久而久之就形成了一个定式，作业要“整齐化一”，强调统一格式，强调统一量，强调统一答案，强调批改统一。这样从形式上看“规范”，从学生的工作时间上看“合理”，从质量的角度来说“显著”，从教师的工作量上看“减负”，从教学管理的角度上看易“考核”otherstaffoftheCentre.Duringthewar,Zhuwas

3、transferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,Di

4、rectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand。而这些恰恰反映出传统课程观的弊端，忽视学生个体心智的不均衡性，忽视学生已有的知识和生活经验，忽视学生的创造性，忽视学生的情感体验，反映出作业的单一、枯燥。（二）作业的布置以教材为中心传统的课程观认为课程就是教材，教材又是知识的载体，因而教材是中心，教师要熟悉教材、教参、教学大纲、教学计划。教师所布置的作业不能脱离教材，不能超出教学大纲，不能离开教学参考书。作业内容要紧紧围绕教材的重点、难点

5、布置，这里的重点和难点不是针对学生个体而言，而是针对教材内容来说。这样一来对于学习困难的学生，基础性的问题解决不透，难点问题解决不了，所谓的“吃不了”。而对于学习基础好的学生来说却又增加了许多重复性作业，占用了许多时间，影响他们的个性发展，所谓的“吃不饱”。于是不同类型的学生及他们的家长，都提出同一问题“课业负担过重”，反映出作业的呆板、教条。（三）作业的评价主体单一传统的课程观认为作业的评价就是教师一个人说了算，教师就是权威，主体单一。这样一来，一方面势必造成评价不完整、不全面，给学生的心理压力也很大。另一方面，教师的工作量也随之增加，评价的准确度降低。学生视教师为权威，因此教师给学生的评

6、价，使学生感到沉重、压抑，影响学生的可持续发展和终身发展。（四）作业的评价方式单一在传统的课程中，评价方式只有一个，百分制实行几十年不变，“分分小命根”影响了几代人，压抑了几代人，高分低能正是这种评价方式导致的结果。这样的评价既不科学，又不准确，更是单一。评价学生的学习应当主体多元，方式多样，内容多维。otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939ser

7、vedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingx