新课程理念下的小学生作业改革研究.doc

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1、新课程理念下的小学生作业改革研究　　------浙江省奉化市岳林中心小学吴成培　　　 　（一）小学生作业现状的调查分析　　1．调查的设计　　（1）调查目的　　本研究的主要目的是为了了解我校学生的作业情况。考察教师、学生对作业的设计、布置、评价等基本情况的一些认识和看法，并对相关问题进行分析。　　（2）调查对象　　本次调查以岳林中心小学在校学生和教师为总体，采用分层抽样方法选取调查对象。我们选取本校一、二、三、四、五、六6个年级，每个年级随机抽取1个班，学生共343人构成本次调查的学生样本。再随机抽取各年级的教师，共6个年级的教师

2、48人构成本次调查的教师样本。　　（3）资料收集方法　　本次调查主要采用问卷法收集资料，问卷分为学生问卷和教师问卷。学生和教师问卷的发放与回收均采用当场填写当场回收的方法。学生问卷的发放由　任课　老师协助在课堂上统一发放统一回收，教师问卷由学校统一分发到教师的办公室。实际发放学生问卷343份，回收有效问卷338份，有效回收率98.54％。实际发放教师问卷48份，回收有效问卷45份，有效回收率93.75％。　　（4）教师、学生的作业情况调查问卷表（见附件六）　　2．对教师、学生问卷调查的数据统计　　(1)师生对作业的地位和重要性的

3、认识　　所有教师和大多数学生对作业的地位和重要性持肯定态度。69.7%的教师完全肯定作业是教学活动不可或缺的重要组成部分，30.3%的教师对此持基本肯定态度。84.2%的学生认为做家庭作业对自己来说是必需的和有益的。但是，仍然有6.7%和9.1%的学生对此分别持难以判断和否定态度。　　(2)师生对作业的量、内容、形式和评价方式等方面的看法　　从总体来看，小学生作业时间在1～1.5小时的人数最多，有302人，说明在当前“减负”和新课程改革的影响下，小学生的作业在时间上要缩短了些。然而，仍有部分学生作业超过2小时。高段学生的作业时间

4、要比低段学生的作业时间多，由此可以看出，随着年级的增长，作业时间也在增加。这表明，随着年级的增长，课程的增加，学生的作业量也增加了，学生要花更多的时间在做作业上。　　从教师的问卷调查发现，87.9%的教师认为自己每天布置的作业量合适，只有6.1%的教师认为作业量较多，还有6.0%的教师认为不确定。对于作业的难易度，大多数（72.7%）教师认为应该与学生现有能力相当，18.2%的教师认为应该较容易些，只有9.1%的教师认为应该难些。　　教师在布置作业时，在难易适中、分层要求方面，做到“难易适中，统一要求”占43.3%，做到“难易有

5、度，分层要求”的占36.7%，“难度很小，全部完成”的占20%，但“适合各层次学生”的作业几乎没有教师布置过。　　通过调查表明：在四种作业内容中，学生喜欢的是搜集资料与动手制作，占了66.9%，其次是老师设计的和在日常生活中应用的，各占56.8%和52.8%。对于课本中的和相关练习册或资料上的，大部分学生所持的态度是一般，分别占38.6%和36.2%。对比教师布置的作业内容情况，发现大部分教师经常布置的是课本中的和相关练习册或资料上的内容，分别占了84.9%和51.6%；而对于学生喜欢的搜集资料和动手制作的作业经常布置的教师只占

6、30.3%；大部分老师只是有时布置些日常生活中应用的和自己设计的作业内容占8.6%。　　在作业类型中，学生最喜欢的是活动型和创新型，分别占了66.3%和51.7%，其次是探究型，占了45.3%。对比教师布置的作业情况，多数教师（81.9%）总是布置的是书面型作业，经常布置口头型作业的教师占30.3%。值得注意的是，占15%以上的教师没有布置过活动型、创新型和探究型这三类作业。　　在作业批改形式中，学生最喜欢的是指出或订正错误和写评语，选择喜欢这两类的分别占63.5%和60.8%；对错批改，打分数或评等级和指出或订正错误，教师平时

7、都能经常使用；但是能够做到经常写评语的教师则只占了18.2%。　　3．对小学生作业情况问卷调查结果的分析描述　　综合调查情况，我们发现小学生作业主要存在以下问题，具体描述如下：　　（1）作业书面作业多，其它的作业形式少　　从调查结果看，教师布置的作业多为书面形式，许多作业的来源也是课后练习题或与课本配套的练习册里的题目。由此可见，教师习惯于让学生书面完成作业。因为这种作业便于教师家长了解学生完成作业的情况。在部分教师的眼光中，口头作业、活动作业等其实算不得作业，因此，要求学生完成的也就少了。　　（2）作业知识巩固多，实践应用少　

8、　调查显示，教师布置作业时大多着眼于巩固学过的知识，局限于学科知识范围，远离小学生实际生活和社会生活，缺少和学生生活世界、情感世界相联系的情景。真正的能力训练的、创新意识培养的、拓展性的、体验性作业的内容是少之甚少。　　（3）作业评价形式单一，情感互动少　　教师