谈谈乡土史教材的编写

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1、谈谈乡土史教材的编写　　时下，以乡土史为内容的校本课程、地方课程被纷纷开发出来，成了提高学生学习兴趣、改变传统学习方法、增强学生创新能力的不容忽视的良好载体。而如何开发乡土史课程、怎么编写乡土史教材对广大教师来说都是新课题，下面笔者结合自己在工作中的探索，谈一些不成熟的做法和想法，请同行们指正。　　一、调动多方力量，搜集乡土史教学资源　　要编写乡土史教材首先必须广泛搜集大量的乡土史资源，而做这一工作单靠个别教师是很难完成的，需要调动各方力量，有组织、分步骤地进行。譬如，可以调动广大学生及其家长的积极性，使他们参与到乡土史课程的开发中来；社会上的乡土史专

2、家、学者、历史见证人等资源也一定要好好利用，没有他们的支持和协助，搜集乡土史教学资源是很难达到预期目的的。在搜集乡土史教学资源的过程中，可以从以下几点做起：　　1查阅历史文献。　　我们在搜集乡土史教学资源时应当了解本地区图书馆、档案馆、文化馆中所存的书籍、报刊，结合馆藏目录找出有关的地方志、报刊、私人著述等书目，再根据需要进行阅读和搜集。　　首先，要有效利用地方志，因为地方志是一个地区自然和社会各个方面历史与现状的综合性著述。安阳市的地方志数量很多，有市志、县志、区志，有厂志、村志、各行业志等。在解放后，尤其是近十几年来，安阳市对编修方志的工作更为重视

3、，大多数的区、县都进行了编修新志工作。这些新旧方志是编写乡土教材很重要的资源和依据。　　其次，要重视地方的报刊资料。因为报纸杂志上有不少历史活动的真实记录，其所记的时间、地点和人名等较为准确，对于事件的报道也较为具体，这些都能帮助我们编写乡土教材。　　最后，除了要查阅地方志、报刊书籍外，对于目前已刊行的文史资料丛书和地方史研究会发布的资料信息以及考古新发现的报告，也都应给予注意。　　2组织参观考察。　　对本地的博物馆、展览馆和纪念馆进行参观，对本地区的山川、景物、名胜、古迹进行考察，这也是搜集乡土史料的一条途径。特别是实地考察，往往能对历史旧址有整体的

4、了解，可以掌握一些形象的材料。参观考察时要注意记录和拍照，以方便对资料进行保存和使用。　　3进行调查访问。　　我们应把握多种机会，采取多种形式（如登门拜访、组织座谈会、发函征询等），向本地区一些历史事件的当事人、知情者或目击者进行调查，以搜集材料。访问时的录音和原始记录要及时整理成文，以便进一步核对和分析，归类备用。比如采访还健在的后母戊鼎的发现者吴培文，采访抗美援朝中牺牲的烈士负宝山的亲属等，可搜集到宝贵的口述史资料。　　4开展网上调查。　　现在有很多网站有关于安阳历史的内容，比如安阳市政府网站、安阳市旅游网站、甲骨文网站、安阳市各博物馆网站等，这些

5、都是我们迅速获取乡土史教学资源的好地方，我们一定要充分加以运用。　　在搜集和整理乡土史教学资源时，特别要注意对史料的鉴别。一些地方志和私人著述在编写上不一定严谨，舛错很多；有些民间的传说也并非史实；某些原始材料不可避免地带有阶级和时代的烙印；即使是劳动人民歌颂自己的英雄人物，有时也往往借助于宗教迷信予以神化。对此，教师要运用历史唯物主义的方法，进行认真的鉴别和分析，以去伪存真、去粗取精。搜集乡土史料要严肃慎重，要遵循历史教学的科学性原则，注意史料的真实性和准确性。　　二、分类整理，建立乡土史教学资料库　　在搜集了大量的乡土史教学资源后，还要及时地对这些

6、资源进行分类归纳整理。在此，可选择以下的方式进行分类整理：按资料的类别：如图书、地图、图片、照片、录像带、光盘、网址、乡土名人、社会人士专家名单等。按时期：如古代部分的资料、近代部分的资料、现代部分的资料，或者更细分为各朝各代的资料等。按地区：如安阳市的资料（分文峰区、北关区、龙安区、殷都区）、安阳县的资料、汤阴县的资料、滑县的资料、内黄县的资料、林县的资料等。按景点：如殷墟的资料、岳飞庙的资料、小南海的资料、袁林的资料等。　　三、编写乡土史教材　　1编写乡土史教材的原则。　　第一，应该符合国家的教育目标和历史课程标准。我们编写的乡土史教材以中小学生为

7、教学对象，自应与我国的中小学教育目标相符合。历史课程标准是我们进行历史教学的主要依据，而乡土史教学是历史教学的重要补充，选编乡土史教材自应符合历史课程标准，符合历史课程标准所提倡的新理念。　　第二，应该考虑到中小学生的心理特点。乡土史教材应选编弘扬真、善、美的内容，应适合中小学生的心理特点，适合他们的兴趣、经验和能力，同时因学生的个性、水平差异而有所差异。　　2编写乡土史教材的方法。　　乡土史的内容一般包括有：历史沿革、文化传统、风土民俗、名胜古迹、革命遗址、重要任务和事件等。由于内容太丰富，可以采取分组协作的方式编写。小组成员可以由对乡土史教学有兴趣

8、或专长的教师、社会上及高校对乡土史有研究的专家等充任。小组成员要通过集体讨论，决定教材应该包含